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換位思考拉近與孩子的距離
很多孩子在很小的時候就會背:“不識廬山真麵目，隻緣身在此山中。”稍大一點的孩子又會背:“當局者迷，旁觀者清。”人們在對待事物、解決問題的時候，都習慣用比較單一、主觀的思路進行思考。雖然家長們都知道讓孩子背古詩有很多好處，但有多少家長能在教給孩子古詩的同時，自己也能“學以致用”呢？
換位思考，就是指一方在做涉及另一方的決策時，不但要考慮到己方的情況，而且還要站在對方的立場上思考問題。大多數的家長在教育子女的時候，喜歡告訴孩子應該怎麼做、如何做，但是卻不告訴孩子為什麼這樣做，而隻是把我們成年人認為的一些想當然的想法強加給孩子。結果呢，事情往往向著相反的方向發展去了，讓做的沒有做，不讓做的倒是都做了。在我們抱怨孩子不能體恤家長良苦用心的時候，我們是否也應該在除了關心孩子的吃、穿、學外，試著去了解一下他們的內心呢？所以，我認為我們的家長很有必要與孩子進行換位思考，站在孩子的角度上去看孩子的問題。※米※花※在※線※書※庫※
有一位爸爸在孩子5歲的時候就要求孩子練習書法，不停地練，但是一直沒有成效。我不知道是因為這位父親自己的書法好，所以自己孩子的書法也一定不能差，還是因為父親的書法不好，自己的理想想在孩子的身上實現，但是這樣的計劃明顯是不合乎最基本規律的。5歲的孩子連筆都握不牢，何談練習書法。這樣明顯不符合事物發展規律的事情，真不該發生在我們孩子的身上。
這讓我想起郭冬臨那個讓人發笑的小品《我和爸爸換角色》。有一個老師在新課程改革中做了這樣一個試驗，要求她的學生寫一篇作文，題目是《我和爸爸換角色》，要求父子溝通，並寫出感受。通過與孩子交換角色，這位爸爸認識到以前自己一味責備孩子的不足，由此也就理解了孩子。
換位思考對於家長而言，是拉近與孩子之間距離的必要思考方法。
1可以讓我們了解孩子的心理需求
在現實的教育中，常常會出現體罰學生(孩子)的情況。我們的很多孩子都有被體罰過的經曆，例如某個同學在作文中寫錯了一個字或用錯了一個詞，老師罰他將這個字或詞寫100遍，這樣的情況我們應該不陌生。現在這個權利的行使範圍擴大了，我們的家長也逐漸地喜歡上了這個方法。可是這個方法除了讓孩子厭煩之外，有多大的教育意義呢？試想，如果你做錯了一件事，領導罰你再重複去做100遍，你又有何感受呢？
(本章完)