我認為"學習"是一個大的概念，它存在於生活的方方麵麵、時時刻刻。
父母在教育孩子中應承擔起"三種角色"，就是前麵提到的示範者、教育者和提供者。我就是嚐試在這個承擔的過程中，捕捉機會，試圖給孩子創設一個豐富的後天學習環境。
很多朋友看到的，是夏楊的課業成績。其實，我和丈夫最看重的是他的全麵發展。他的中學老師表揚他，說他是一個健全的孩子。他的判斷能力、自我學習能力、適應能力都比較強，他的課業成績不是在苦學中獲得的，而且他比較早地具備了一種處世的能力，跟人交往真誠善良，懂得規則;做事勤勉認真，並且效率較高。
2006年夏天，夏楊在劍橋大學本科畢業以後，到位於香港的一家世界著名投資銀行做暑期實習。當時在這家銀行實習的，都是哈佛、耶魯、斯坦福等世界名校的學生，好多是學金融專業的。夏楊學的是生物，但他的工作能力和處世待人方式，得到了管理者的賞識。他是四十多個實習生中，唯一被錄用的來自英國的學生。
世界日新月異，未來迎接孩子們的大環境，將會更加多元和更富挑戰性。我不希望兒子在應試的高壓下，成為一個模式化的產品，而是希望他能夠在保留自己天性的基礎上，具備適應未來社會的一些特質。這些特質是我在一篇文章中看到的，它包括以下幾個方麵:
Y:Young(年輕的)Yearning(熱切希望的)
O:Optimistic(樂觀的)Observing(善於用心觀察的)
U:Upright(正直的)Universal(具全球觀的)
N:Natural(自然的)Notable(卓越的)
K:Knowledgable(具有知識的)Knowing(能洞燭先機的)
E:Efficient(高效率的)Energetic(充滿活力的)
R:Respectful(彬彬有禮的)Royal(尊貴氣質的)
連在一起，剛好是younker--"青少年"。除此以外，抗挫折能力等等諸多特質，也在其內。
我是個很寵孩子的母親，從小到大，我沒有打過一次孩子，更沒有因為孩子的學習苦惱過。我經常聽有的父母說"我拿這個孩子沒辦法，他從小就不知道學習"。似乎隻有整天捧著書看的孩子，才是愛學習的孩子，而且還得看父母認為的"正書"。我認為，在孩子上課和課後作業時間裏，孩子應該認真對待和完成學業，而在課餘，我並不在乎他具體做什麼，而在乎他做了這件事情和做這件事情的過程當中，能夠沉澱下來的，對他終生有益的東西。
生活即學習。
隻有被靈魂所接受的東西，才會成為精神瑰寶。給孩子一個自由豐富的生活空間，更能激發他的潛能。
接納並尊重每一個孩子的個性，用科學的愛，培養孩子的專注力、想象力、創造力、獨立思考和敢於提問的質疑能力……
對孩子們來說，這樣的"學習"，應該是世界上最快樂的事!