Isay,\t（我說）
Icanede!（我征服）”
鍾銘渾厚的男中音，悅耳的英語，風度翩翩的姿態，震動了同學！
大家紛紛猜測，鍾銘就不講第二遍，也不作解釋，淡淡地說：“時機錯過了，隻好等明天這個時段的廣告！這也作為一個課外作業。”
“下麵講第三個重點。”鍾銘掃視全場。
“我今天要對高三•九班同學說一聲：陽光真好，年輕真好！”
掌聲。
“我們來到鳳凰三中，歡聚一堂，是帶著理想和希望，這就是愉快完成學業，升入理想大學。愛因斯坦曾戲稱過一個公式：X+Y+Z=W。這個公式怎樣解答呢？誰來解答？”
同學麵麵相覷。
一個陽光帥氣的男孩救場：“信心+1%的運氣+99%的努力=成功。”
“解釋得好。那是老愛的解釋，我要解釋這個公式就是：目標+拚搏+方法=成功
先說目標。
一下子使我想起一則故事：翻過一座山，拐過一道彎，來到小河邊。就是新華社報道的那個放羊娃的故事。放羊娃放牧著一群羊，記者問放羊娃：放羊幹什麼？賣錢。賣錢幹什麼？娶媳婦。娶媳婦幹什麼？生孩子。生孩子幹什麼？放羊。
錢袋的缺少並不可怕，可怕的是缺少腦袋。缺少了腦袋，便沒了希望。
目標是我們人生奮鬥的動力，可分近期遠期目標，遠期大目標是由無數個近期小目標成功完成組成的。落實到我們班的同學，遠期目標就是考上理想大學，那離成功近了一半；近期小目標就是使優勢科穩定瘸腿科不瘸。
同樣如此沒有堅定的信念也不行。
話說兩人：一個掉進水裏，他心裏一驚，完了完了，沒救了。他到底淹死了，救他的人發現，水才齊腰深，他死在沒了信心；另一個人就是半島鳳凰發生的渡輪翻船事件中的一個女人，狂風大作，暴雨傾盆，夜晚輪船斷為兩截，人像丟餃子一樣，忽悠掉進海裏，她有信心，因為她有孩子，她要活著出去，她要養活孩子，她能遊出大海嗎？”
“能！”學生不假思索。
“不能！”稍思片刻。
“根本沒有可能。但她堅持到最後，等到了救援的船。”鍾銘給出意外答案。
“再說拚搏，也就是經曆苦難。
大哲學家蘇格拉底在書房讀書，兒子雨後挖來的知了猴放在桌上，他在觀察：發現知了猴的背部裂開一道縫，露出嫩嫩的一絲肌肉，知了猴痛苦地用利爪抓書，且疼得渾身打顫，蘇格拉底被他的出生感動了，用了二十多分鍾才幫忙知了猴脫了殼，變成了蟬；蘇格拉底累極了，再也沒有精力幫其餘的知了猴蛻皮，就去睡覺了。第二天，結果去書房一看，其餘的蟬都脫殼了，在屋裏飛翔，而隻有幫忙的那隻蟬仍在殘疾地爬著。蘇格拉底恍然大悟，明白一個哲理：人的成才往往需要一個痛苦漫長的過程。從小在蜜罐裏，缺少苦難的經曆，是不會長成參天大樹的。
無獨有偶，黃岡中學的教育法則就是：學生不下地獄誰下？
第三談談方法問題。
相傳一位貓媽媽教小貓鍛煉本領。每天教小貓撲皮球。兩隻小貓玩了一天，就沒興趣了。貓媽媽捉鼠去了，兩隻小貓睡覺去了，貓媽媽回來，他倆象征性地撲兩下。第三隻小貓則每天撲幾十下。後來長大了，前兩隻貓什麼鼠也捉不住，餓極了，而第三隻貓成了捉鼠高手。可見每天就多了那麼幾次幾下幾遍，不是方法的方法。這個寓言給我深刻的啟示。”
嘀噠——嘀嘀噠達。悅耳的休息號響了。
“這節課講了古詩鑒賞之一：虛實結合。也講了漫畫說明描寫，也就是把圖表用文字表述的方法。重要的是講了我的理念。課堂時間不足，課餘整理並實踐，下次課交流。這位女同學，你耽擱我上正課的時間了，作為懲罰，請你把這幅漫畫按實際比例畫到紙上，周末送到語文辦公室。”鍾銘整理講桌。
“同學們，你們抬頭看去，天上有什麼？”
“太陽。”
“對！今天，你們是三中的太陽；明天，你們是祖國的太陽！”
掌聲。
“下課！同學們再見！”
“起立！老師再見！”學生整齊悅耳的聲音震破屋頂。
以後男同學給鍾銘起個諢號叫理念，女同學給鍾銘的昵稱叫小鬧鍾、種子或鍾子，子者，古人對男人的較高稱謂也。