3評課：劍走偏鋒
下午三點，教育處主任王子騰紅光滿麵走進會議室組織評課會。上午座無虛席的五百人大廳，現在稀疏坐著三中二十幾個高三語文教師。鍾銘坐在遠離人群的角落，冷眼旁觀著發言者。他不遠處，坐著那位偷聽課的人，此人一直在暗暗注視著鍾銘的一舉一動。
王主任沒看到低頭寫字的那人，認為都是自家人，嬉皮笑臉宣布研討會開始。
“咱們也知道周文元老師是鳳凰市語文界權威。教齡四十年，送畢業班三十二屆，桃李滿天下！他經驗豐富，成績名列前茅。今天我們就借周老師的課，共同探討高考複習模式。先請周老師談談授課思路。”王主任一番歌功頌德作為開場白。
“……這節課最大的失誤，有一個學生提了一個不該提的問題。”周老師結束了冗長的發言。
“大家誰先談談看法？”王主任發問，冷場。
“我先談點不成熟的看法，來拋磚引玉吧。聽周老師的課，感覺如坐春風。”王子騰見無人主動發言，便一馬當先上場了。三十一歲的教育處主任王子騰是三中拔尖人才，去年靠脫穎而出評上的高級職稱，主管高三文科班。
“錯！”袁嘯天毫不客氣地唱起反調。
與會者目光唰的一下聚焦到他身上，一看是教曆史的袁嘯天，都抿嘴笑了。一個組，高三文科組，女教師居多，平日就唇槍舌劍，大家知道有好戲看。旁邊的那人驚奇地看著他。
王子騰熟知袁嘯天的性格，知他很另類，兩人一向針尖不對麥芒，不知他今日又有什麼奇端異說。讓他發言，怕他口無遮攔；不讓他發言，又礙於自己有話在先。於是他急中生智，先發製人。
“難道你不認為老前輩周老師的課講得精彩嗎？”王子騰內心慍怒卻麵帶春風地問。
“我講的是你用錯了成語。”袁嘯天不急不慢地扶了扶眼鏡，放好記錄本說，“如坐春風是比喻受到的教育和感化，你是犯了望文生義的毛病。”
“對，對，對。本人一時口誤，口誤，謝謝你的提醒，我接受。”王子騰有些尷尬，臉一陣紅一陣白的，急忙自我解嘲，心裏放下一塊石頭了，“幾天前我剛給學生講過，講時頭頭是道，自己用時就口誤了。”
“你應該用耳目一新才對。”袁嘯天不依不饒冷冷地繼續說。
“對，對，我就是這個意思，聽周老師的課感覺耳目一新。”王子騰變色龍似的。
“錯！我不認為耳目一新。”
王子騰的話音還未落下，又被袁嘯天否定了，他感覺自己就象被袁嘯天牽到屠宰場轉了一圈。當著這麼多人的麵不便發作，隻好強忍滿腔怒火，語氣力求平靜。
“瑕不掩瑜嘛。”王子騰開始反擊，“李晨輝提了一個與主題無關的問題，周老師不予回答是正確的，處置恰當！否則影響觀摩課的正常進行，也防止把高考複習引向歧途，這關係複習導向問題，是鳳凰市的大局。高考如果失敗，上能對得起市委領導嗎？下能對得起千萬百姓嗎？誰能負起這曆史責任？”他說話圓滑世故，不求問題的對錯，隻求跟上時代潮流，就象曆屆政治運動的先鋒者，人稱“變色龍”。
“鍾銘，你是教語文的，你談談對這節課的看法。”
“我思考不成熟，見解不同，可以不談嗎？”
“不行，多年來，你對周老師最了解，必須談。”王主任不依不饒。
“那我就班門弄斧關公麵前耍刀，不當之處請各位老師諒解。我認為周老師的課毫無新意，簡直就是過去的翻版。幾十年如一日，一節課自己喋喋不休地把八十多年的研究結論告訴了學生，時代還在發展，結論還在變化，有何價值？”鍾銘象跟誰賭氣似的，“其實簡單得很，印份講義發給學生即可，何必勞駕六十歲的周老師吼了一節課，勞駕聽課的老師腰酸背痛一節課，還不就是教參的那點東西？”鍾銘總是從學術角度來分析問題，遇事喜歡窮究不舍，別人就給他起了個外號“甲骨文”，意思是他腦袋裏想的東西令人費解。
“你難道能否定教參的權威性？”王子騰故意轉移話題。
“我不否定它的參考價值，但應該考慮用什麼方式滲透，來激發學生的創新思維。素質教育都喊了好多年了，可誰實行？”鍾銘有些感歎。