一直不知當日這大個子男孩是有意還是無意，但總之他是調節了課堂氣氛，帶給了我們無比的歡樂。就算他存心要頑皮一下，做得也是那樣的巧妙，不著痕跡，讓人忍俊不已。
每次提到這，都不由記起高中語文課上的分角色朗讀課文。同樣也有那麼一回令人開懷大笑，與初中的這次合在一起堪稱雙璧。
那次，大家分角色朗讀《雷雨》，由我念魯侍萍的話語。待到老師把各角色的人選定好，正要開始念時，才發現後麵還有幾句魯大海的台詞。於是老師也想登台獻藝，對我們說:“就由我來當魯大海吧，開始。”剛開始我們讀得都很認真，沒多久就全進入情節中去了。可到後來，魯大海一登場，大家就笑了起來。當老師對著我念道:“媽，別理這東西，您小心吃了他們的虧。”(魯大海是魯侍萍的兒子)全班都忍不住大笑起來，連老師自己讀這句話時都禁不住笑容滿麵，很有些不好意思，帶著幾分羞澀。這倒也罷了，可下麵該我念的恰是“大海，我的兒子，走吧，我們走吧。”我剛讀完“大海”二字，就再也讀不下去了，也笑了起來。我想要是另外換成一個男同學，我這句台詞一定會非常自然，非常順口。正在這尷尬之際，忽聽一男音，低沉但非常大聲，回蕩在教室的上空:“我的兒啊!走吧，我們走吧!”這異聲一發，全班同學立即笑得前仰後合，人倒桌翻，一時之間竟忘了把這占老師便宜的家夥給揪出來。這中年男老師也被笑得麵紅耳赤，環視眾人，追問:“誰說的?誰說的?”若不是這下課鈴聲及時響起，這造次之人一定是大難臨頭，難逃劫數。
現在每每回想這些令人開懷的往事，除了在發出會心的笑意之外，心中對中學那兩位語文老師兼班主任老師還是好生感激。他們都比較重視對學生素質的培養，沒有過多地拘泥於形式，去講那些無多大用處的語法、中心思想以及對文章進行煩瑣的分析，而是引導學生多去感受經典文章的藝術魅力和語言特色。也唯有這種方法，不管是對中學、大學或是專業中文係的學生才是適用的。因為隻有這樣，才能真正將名篇美文的語言藝術化為己有，培養學生典雅的氣質與高雅的情趣，既務虛又務實，才能用優美雅致之筆墨撰寫各類文章。而不會出現不少中文係的高材生不讀《紅樓夢》也能大侃《紅樓夢》，所謂“學富五車”之士卻寫不出幾篇像樣東西的怪現象。
初中時，雖然功課較重，休閑時間少了許多，但也還有那可供自由支配的寒暑二假，黃金歲月。因此，初中階段，我還是充分利用假期訪遊了不少祖國的大好河山，名勝古跡，飽覽了神州秀色，華夏風光。“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。”行程中，我時時念著李太白，真是好生愜意。
初、高中之交，突然某天興致大發，竟想效法金、梁，笑傲江湖，相忘武林，寫起了武俠小說《風雨盛霜》，可惜隻寫了三分之一，十餘萬字，就無疾而終。一來，學業繁重，不容分心;二來，年齡日增，發覺此舉太多英雄豪氣，難符淑女形象;三來，自感文筆藝術超不過金、梁，情節構思無法淩駕於古、溫，隻有自歎弗如，甘拜下風，苦思另覓他徑，獨立門派。
三
期盼啊，期盼，等待啊，等待，終於迎來了讓我歡喜讓我憂的高中時代。
一上高中，我們就開始了夜以繼日的練兵，為的就是那三年後流火的七月能一舉高中。於是我們的生活就隻有一個目標:考大學;於是我們的生活就隻有一切圍著它轉;於是我們的生活就被這一種單調色包圍著;於是我們的動感神經就長期被壓迫著;於是我們就在患得患失之中焦慮著;於是我們就在親朋好友的臉色中過著日子。
我這個人很喜歡文科，卻一直在理科班中讀著書，盡管後來高考考的還是文科。機電企業的子弟校，文科本來就是一種附屬品，作為一絲點綴。在我念高中之前，學校裏根本就沒有文科班。學文成了很沒出息的表現。
一上高中，就開始分重點班和普通班。一、二班乃重點班，三、四班是普通班。我在二班。班中雲集的全是年級的精英，我後桌的一位男生一直穩居年級前三名的交椅，數學好得沒話說。還在小學時，就已在全國數學競賽中屢獲大獎，後上了清華。我前麵的一位女生是年級赫赫有名的“猛女”，物理好得呱呱叫，後上了中科大，現又去了新加坡。有這兩位烈男猛女的前後夾擊，我想不努力都不行，但是仍然隻能在夾縫中過日子。