根據會議決定，沫沫擔任家裏的衛生部長，我是勤務長，孩子的爸爸是監督員。每個人的職責各有不同：衛生部長主要負責搞衛生，例如，每天要做掃地、倒垃圾等一些簡單的活兒；勤務長則負責買菜、做飯和購物；監督員是監督其他成員的，但同時負責諸如買電、扛煤氣罐之類的活兒。
沫沫有了官職，自然很樂意幹，剛開始的時候，他每天都能夠把地掃好、把垃圾倒掉。可是，小孩子的好奇和熱情隻能持續一陣子，當做衛生部長的新鮮勁兒一過，沫沫就開始變得鬆懈了，有時還會想方設法地偷懶不幹活兒。
“沫沫，今天的垃圾怎麼沒有倒掉？”下班一回到家，我就看見沫沫又偷懶了。
“不想倒了。”這小子想打退堂鼓。那可不行，我得想個辦法讓他堅持下去。
我跟沫沫的爸爸商量了一下，在吃晚飯的時候，我倆就在飯桌上上演了一出雙簧。
“沫沫這周表現不錯啊，不僅把家裏的垃圾及時倒掉，而且還會監督媽媽和爸爸呢。”我首先對沫沫大唱讚歌。沫沫聽了我的話後，有點不好意思地笑了。“對啊，咱們沫沫長大了，那天還批評我沒有及時清洗襪子呢。”孩子的爸爸也跟著添油加醋。“對了，沫沫，”我繼續誘敵深入，“感覺做衛生部長累嗎？”“不累。”沫沫見我有此一問，立即大聲回答道。
“還能不能繼續做下去？要是不願意做了，就和媽媽交換職務吧？我可想坐這個位置了。”我“好心”建議道。“不，我還要做衛生部長！”這次沫沫一點遲疑都沒有了。“那好，為了表揚沫沫最近的表現，我決定明天全家去一次鳳凰嶺，算是爸爸媽媽對你的獎勵。”“真的？謝謝媽媽！”小家夥一聽說去鳳凰嶺，立即高興地拍起了桌子。唉，對小孩子隻給口頭表揚恐怕力度還不夠，我就幹脆來了個運動獎勵。
後來，我又時不時地通過講故事、打分、獎勵等形式幫助他把衛生工作堅持了下來。在整個過程中，沫沫通過完成這些簡單的家務勞動，不僅學到了如何約束自己的行為，還慢慢有了責任感。到今天為止，我們家的垃圾一直都是沫沫負責倒。
李開複博士曾經說過：在放權的環境中長大的孩子，會深具責任感，因為他會感謝——感謝你們信任我，讓我作這個決策，我一定會負責任地把這件事情做好。其實孩子在很小的時候就會表現出自己動手、自己做主的欲望，比如兩歲多的孩子看見媽媽在洗衣服，他便表現出自己也想加入的願望。如果此時媽媽讓孩子去洗一洗，那孩子就會感覺到自己被媽媽信任、被重視而快樂地去做。但是，我們的父母麵對孩子的這種欲望時，大都是以無比溫柔的語氣誇獎孩子一番，然後再製止孩子的舉動。其實，父母的這種做法是非常錯誤的，因為這樣很容易讓孩子認為，隻要我表現出想做的態度，哪怕自己不去做都會得到父母表揚。長此以往，孩子會變得什麼也不做，什麼也不願意做，因為有他們的父母在做，更為嚴重的是，會養成一種不真誠的個性。
沫沫的媽媽在一開始雖然意識到了沫沫的問題，但私底下還是抱了幻想，以為孩子還小，長大就會懂事的。結果當孩子犯錯時就去批評一下，然後幫助孩子處理，以致讓沫沫頑劣到了4歲多。為什麼頑劣？事實上是父母的態度助長了他的頑劣，因為他發現每次自己做錯事後都有父母為他處理，這在孩子的潛意識裏就有了放縱的暗示，而且會使孩子變得沒有約束力，沒有責任感。所以，這樣的愛不是真正的愛，已經有很多實例證明，在這種“愛”的寵溺下，孩子會變得飯來張口，衣來伸手，變得缺乏獨立能力和處理問題的能力，甚至會變得非常自私。但是，沫沫的媽媽認識到自己的教育問題後開始“放權”給兒子，這無疑是她教育觀念的一大飛躍，當然，此“放權”非彼放權，隻有結合著孩子年齡階段的特點適當放手才是真正意義上的“放權”。“放權”是一種愛，是一種信任，在這種意義上教育出來的孩子，會因為自己的被愛、被信任而慢慢變成一個具有責任感的孩子。
根據孩子的年齡段特點進行適時的“放權”，是培養孩子責任感、增強孩子生活能力的方式之一。
3～4歲孩子能夠勝任的工作：
能夠自己洗漱，協助父母把幹淨的衣物疊好、放好。
能夠收拾和整理自己的玩具。
4～5歲孩子能夠勝任的工作：
能夠給家裏的植物澆水。
能夠協助大人擺放和清潔飯桌。
能夠從門口拿郵件和報紙。
能夠喂寵物。
5～6歲的孩子能夠勝任的工作：
能夠整理和打掃自己的房間。
能夠疊好自己的衣服。
能夠倒垃圾。
能夠擺放碗筷和清潔飯桌。
在給沫沫“放權”的過程中，我有一個很重要的發現，那就是沫沫變得不再像以前那樣頑劣了，而且還有了自製力及責任感，現在他不僅自己能做很多事情，而且還知道在做事情之前要先考慮一下。這一切都是從我們開始“放權”給他、他從“放權”中得到信任開始的。
所以，我的觀點是：要想教育好孩子，家長自己首先要調整好自己的情緒及心態，隻有自己放開了，孩子才能有進步。讓孩子從小事開始，讓他們逐漸養成自己動手的習慣，他們的獨立性和自律性才會不斷提高。
家長不要認為孩子太小就什麼都不讓他們做，許多孩子想做事情的欲望其實在很小就產生了，隻不過被大多數家長剝奪了而已。如果家長能夠及時利用孩子的欲望並加以引導的話，孩子的好習慣就能順利養成。當然，想讓孩子學會做事，還要善於從小事開始“放權”，讓孩子真正參與進來。比如，可以讓孩子參與一些簡單的家務活，即使他並不能真正做家務，也要讓他參與其中。在麵對一些家庭問題時，比如為孩子選擇幼兒園、興趣特長班等都可以征求孩子的意見，讓孩子真正參與到與他自己有關的事情當中，讓他們體驗到被信任的感覺，進而增加他們的責任感。
從疊被開始，學會生活自理
父母可以為孩子提供一個安適的成長環境，但無法隔斷他們在現實生活中生存，因此，聰明的父母應當及早培養孩子的獨立能力。
——英國社會學家 斯賓塞
案 例
有一段時間我工作比較輕鬆，下班也比較早，於是晚飯後我就帶著閨女冉冉出門去散步。在散步時，我認識了幾位和我差不多大的年輕媽媽，後來在和她們交流的過程中我發現了很多孩子教育上的問題。例如，如何讓孩子學會自理。
說實話，媽媽照顧孩子的時候，幾乎都是無微不至的。早上，我們這些做媽媽的很早就起床為孩子準備早餐，等孩子起床吃飯的時候，我們又得忙著為孩子疊被鋪床、收拾房間什麼的。在每個媽媽的潛意識裏，做這些是理所當然的，而我們的孩子也覺得享受這一切是理所當然的。
“哎呀，你不知道，我們家佳佳升入大班以後，幼兒園增加了疊被子的要求，昨晚回來還哭鼻子，說中午在幼兒園午休完以後，自己也不會疊被子，更不敢跟老師說。”佳佳的媽媽說。
“這件事情，我家大軍在上幼兒園的時候也曾經遇到過。”大軍媽媽一副過來人的樣子。
“你是怎麼做的？”佳佳媽一聽大軍也遇到過，趕緊來討經驗。
“怎麼做，教唄。”大軍媽媽說。
其實我家冉冉再過一段時間也該去幼兒園了，這也是她即將麵臨的問題，於是，我趕緊湊過去“洗耳恭聽”。
“一開始，我就在家教他，可3歲的小孩子哪裏能一下子就學會啊，但是又害怕孩子被同學嘲笑，於是我就一遍一遍地教，做不好我就批評他，他也哭過鼻子，不過，最後好歹能疊出個被子的樣了。”大軍媽媽給佳佳媽媽傳授著她的經驗。
讓孩子自己疊被看起來是件小事，但其實是很多家長都會麵臨的問題，隻不過在實際生活中，當問題還沒有臨頭時，家長們有意無意地會忽視問題的存在，以至於當事情到了眼前時，才開始臨時“突擊”。殊不知，在這個過程中，孩子的心理已經受到了或大或小的“衝擊”。於是，我決定在冉冉上幼兒園之前教會她“疊被子”。
不過，據我對冉冉的了解，她是有點“反骨”的。當你要求她拿個蘋果吃的時候，她往往會拿梨吃；當你讓她看幼兒頻道時，她可能會把電視調成新聞頻道。所以，針對她的這個性格特點，我決定采用一種“以毒攻毒”的方式。
其實我的辦法很簡單，就是讓冉冉姨媽家的小表姐雨婷來“刺激”她一下。雨婷是幼兒園大班的孩子，據她媽媽說在他們班昨天舉行的疊被子比賽中，雨婷因為疊得好得到了個小紅花。我呢，就趁著雨婷新鮮熱辣的榮譽感還未消退，決定讓她來教一教冉冉怎麼疊被子。
周六那天，我給雨婷家打電話，在電話裏我先是把雨婷“狠狠”地表揚了一番，然後便向她提出，請她來教冉冉疊被子。雨婷見自己的成績和榮譽得到認可，心裏自然高興，所以非常爽快地答應了我的請求。
“冉冉，你會疊被子嗎？”在書房裏玩得不亦樂乎的小姐妹倆正在對話。
“不會。”冉冉倒也誠實。
“切！”雨婷聽到妹妹的回答，立即表現出鄙視的樣子，“我在你這個年齡都會自己疊被子了。”看她一副老江湖的口氣，正在聽她們談話的雨婷媽媽和我相視一笑。
“我有媽媽給我疊！”冉冉毫不示弱地對姐姐的鄙視做出了反擊。
“告訴你吧，等你上了幼兒園，要自己疊被子的，到時你不會疊被子，會被大家嘲笑的。”雨婷繼續賣弄自己過來人的經驗。
“笑就笑唄！”冉冉竟然毫不在乎。
“我可不想讓你被嘲笑，讓我來教你吧！”雨婷看到冉冉不在乎，她倒著急了，幹脆毛遂自薦要教冉冉疊被子。
“好吧！”冉冉猶豫了一下後表示同意。我猜想此刻冉冉心裏應該很感激姐姐給了她一個台階下吧。
小姐倆蹦蹦跳跳地去了冉冉的臥室，我和雨婷的媽媽緊隨其後“刺探軍情”。
隻見雨婷先把冉冉的被子舒展鋪在床上，然後折疊起一邊，並用小手給被子壓出一道溝，然後用相同的辦法疊另一邊，再對折……很快，方方正正的被子就在雨婷的擺弄之下誕生了。
而冉冉呢，隻是好奇地看著姐姐熟練的操作，大概還搞不清原來散亂的被子是怎麼被姐姐疊得如此整齊的。雨婷跳下床，讓冉冉照她剛才的樣子學著做一遍。
冉冉此刻也有點躍躍欲試了，加上不想讓姐姐看不起，所以，對於姐姐的要求，她沒有反對，而是立刻動手操作起來。但是，冉冉畢竟還是太小了，不管她怎麼努力，不是折不出溝就是疊不起來，最後，冉冉不耐煩了，幹脆就不疊了。在門外偷偷觀察的我們也看出了兩姐妹的不耐煩，正打算進去，可還沒等我們進門，就聽見雨婷說：“你真笨，這麼簡單的事情都做不了。”很顯然，雨婷還不知道怎麼做個好老師。
但她的話卻刺中了冉冉的“反骨”，隻見她撅著嘴一臉不服氣的樣子又爬到床上折騰起來。我看見她在床上忙碌著，一會兒這樣，一會兒那樣，很快，被子被揉成了一團。
我擔心雨婷再說什麼刺激的話惹惱冉冉，就趕緊推門走了進去，然後假裝發現新大陸一般，首先對她的行為進行了表揚：“呀，冉冉想疊被子了，看來冉冉真是長大了。”但冉冉對我的表揚不理不睬，隻是生氣地站在那裏。
“不過呢，疊被子可不是一下子就能學會的，雨婷姐姐是不是也學了很多次很多次才學會的啊？”我假裝無視冉冉的憤怒轉過頭來問雨婷。