那一段時間，我們讓禾禾隨便折騰，但每次他玩完以後我也從不去收拾。一開始，禾禾沒有感覺到什麼，可後來就不行了，由於沒有收拾的玩具占滿了家裏的角角落落，他沒有可玩的地方了，於是就開始向我抗議。
“媽媽，你為什麼不幫我收拾玩具了？”他的語氣裏充滿了指責。
“唉，媽媽最近不想動。再說了，兒子，我為什麼要幫你收拾玩具，又不是我玩的。”我的語氣也很不滿。
“以前都是你收拾的。”麵對我的不滿，他還很委屈。
“你自己收拾吧，媽媽不想活動。”我假裝打個嗬欠，然後走開了。
“媽媽討厭，媽媽懶死了。”這是禾禾給我的最後一句指責，很顯然，他生氣了。
但我呢，照舊一副不管不問的樣子。終於有一天，禾禾沒有玩具玩了，因為東西實在太亂，他想玩什麼玩具時根本找不到了。這次，他真著急了，開始哭著向爸爸告狀：“爸爸，我沒有玩具玩了。”
“這不都是你的玩具嘛，怎麼會沒有玩具玩？”他爸爸指著滿屋的玩具說。禾禾看了我一眼，但並沒有說話。
“是不是生媽媽的氣了？”他爸爸及時捕捉到了他的眼神，故意問他。
“嗯，媽媽懶，不收拾玩具。”這是禾禾對我的控訴。
“禾禾，你是大孩子，而且現在都是幼兒園的學生了，應該知道玩具在玩過以後要自己收拾起來。”
“可以前都是媽媽幫我收！”禾禾繼續辯解。
“是，那時候你小，媽媽才幫你收拾的，但現在你大了，自己能做了，為什麼不去做呢？”他爸爸繼續說道，我們兩人在這方麵一向配合度很高。
禾禾不吱聲了，隻是看著滿屋子的玩具不說話。聽見父子倆的談話遭遇冷場，我適時走出來給禾禾找台階。我裝出無辜的樣子問禾禾怎麼了，禾禾沒有吱聲。
“是不是想把這些玩具撿起來，但又不知道怎麼撿？”一看就知道禾禾麵對著滿屋子的玩具頭疼了。“嗯。”禾禾終於應了一聲。
“這好辦，我和爸爸幫助你！不過我們隻幫助你把這些玩具分類，然後你負責收拾到箱子裏，怎麼樣？”對於我這個半是威脅半是誘惑的提議，禾禾也隻有接受的份兒。
那天，我們一家三口為收拾玩具忙碌了一個下午。在撿玩具的過程中，我問兒子：“禾禾，你還記得三毛的故事嗎？”
“記得。”
“三毛找不到爸爸媽媽了是不是很難過？”
“是的。”
“那兒子，你想一想，如果你的那些玩具找不到家了，找不到爸爸媽媽了，它們是不是也感覺很害怕？”我指著到被扔得處都是的玩具問兒子。
兒子對於我的問話沒有吱聲。
“兒子，媽媽隻想讓你知道，對玩具們來說，玩具箱就是它們的家。”我邊說邊走過去拿起一個電動汽車，繼續說，“你看，這輛汽車本來和那輛車是兄弟，它們本來是一家人，可現在，那輛車呢？”兒子趕緊開始搜尋起來，最後，我們從沙發底下找到了另一輛。我把兩輛汽車放到一起，說：“你看，它們都找到自己的兄弟姐妹了。”兒子聽了我的話，很高興。
我見狀就繼續啟發說：“兒子，你想一想，假如你的超人巴比特有一天找不到家了，會是什麼感覺？”
“它會很難過。”
“就是，你看有時候你把它們扔得到處都是，這樣它們就找不到家了。”
“以後我會讓它們回家。”
“這樣才對嘛。記得有一次你發脾氣的時候把那個小山羊摔到地上，媽媽當時都能聽見它的慘叫呢。”
“真的？”
“真的。兒子，記得以後好好待它們，把你的玩具放回它們的家中啊。”
“好的。”
就這樣，在我的一步步引導下，兒子在那天表現得十分好，直到我們把所有的玩具都裝回了玩具箱。也正是從那次以後，兒子逐漸有了自己收拾玩具的意識，並且慢慢地在我們的引導下開始朝向自己動手、自己整理的方向發展。
整理玩具其實是每個父母都必須教孩子去做的一件事情，當然一開始，孩子們都不知道要把玩具收拾起來。所以，父母要幫助孩子建立這種意識，跟孩子一起把玩具整理好，用你自身的行動去影響、帶領孩子。
父母要如何正確引導孩子，讓他們知道玩具玩過之後應該放回原處呢？你可以像本案例中的母親這樣問孩子：“如果不讓你回家，你會怎麼樣？”等孩子告訴你他們的感受後，你就告訴他們：“積木寶寶也是一樣的，如果不把它們送回家，它們會和你們一樣難過。”
父母還要為孩子準備好儲存物品的工具。為了讓你的孩子養成自己收拾東西的好習慣，父母應當為孩子準備一些儲存物品的箱子。例如，一個專門裝球的箱子，一個專門裝布娃娃的箱子，並引導孩子對不同的玩具進行不同的歸類整理，以便在需要的時候自己就可以找到。
另外，當你的孩子主動去做這些事情時，家長要及時給予表揚和鼓勵，讓孩子樹立自信心和繼續做下去的興趣，讓他認識到整理東西並非難事。
在引導兒子學會收拾玩具這件事上，我發現其實孩子都是需要引導的。有時候孩子的一些習慣都是我們家長錯誤引導造成的。
比如孩子玩完玩具後，家長總是主動幫著收拾，孩子當然就學不會自己動手。等孩子習慣放手不管以後再想讓孩子養成收拾東西的習慣，就會有點難度。不過，隻要父母堅持引導，一般來講，孩子都能逐步養成良好的習慣。
另外，習慣的養成與年齡有著密切的聯係，年齡越小越容易養成，年齡越大越困難，因此父母要注意別錯過孩子合適的年齡來培養他們的好習慣。
去超市買鹽，邁出家務第一步
在習慣的培養當中，要有些快樂的事情，讓孩子在體驗中快樂成長。
——教育科學研究專家 孫雲曉
案 例
我有個女兒叫欣欣，我像很多母親一樣希望欣欣將來能具備女孩子所應該具備的能力，比如，會做家務，善於理家，等等。但是，欣欣卻仿佛缺少這一方麵的天賦，盡管平常我也要求她幫助我洗洗碗什麼的，但她總是告訴我，她怕弄壞了自己的手或弄髒了衣服，並總是以此為借口逃避我分給她的任務。
在我屢次要求未果後，隻好決定另辟蹊徑，找一個既不會傷害她的手也不會弄髒她的衣服的方法，給這個6歲的小妮子施以“懲戒”。我決定派她去買東西，當然，是從最簡單的購物入手——讓她去超市買鹽。
“欣欣，家裏沒鹽了，去幫媽媽買一包！”我在廚房裏喊道。
誰料想她斜視了我一眼，然後很幹脆地說：“不去。”
“欣欣，媽媽今天有點不舒服，你就去幫我買吧！”我耍了個手段，再次要求道。
“別找我，我說過了，不去。”欣欣再次表示拒絕。瞧瞧，這哪是個6歲的小孩啊，對老媽的不舒服竟然能無視到這種地步。
見欣欣的態度很強硬，我也不勉強她，但是在當天中午的飯菜裏我沒有放鹽。（正好那幾天她老爸不在家，就我們娘兒倆吃飯。）欣欣那頓飯吃得很不痛快，直嚷著：“難吃死了！”我對她的嚷嚷采取了“漠聽”的態度，最後她忍無可忍一推飯碗，不吃了。但我還是外甥打燈籠——照舊（照舅）。
到了晚上，我如法炮製，欣欣見我充耳不聞後，也咬著牙吃起來。我則在一邊煽風點火：“哎，最近要減肥，不放鹽，正好也可以減少食欲，真爽！”這下我的刺激終於出現了效果，欣欣放下筷子大聲對我說：“不就是去買鹽嗎，給我錢。”我立馬從衣兜裏掏出備好的零用錢給她。
欣欣扭頭就走，我在身後則大聲高喊：“如果能把鹽買回來，可有魚腩燒豆腐吃哦！”（魚腩燒豆腐是欣欣的最愛。）欣欣前腳剛走，我後腳就出門跟蹤而去，畢竟是她第一次去超市買東西，我這個做媽媽的還是有點不放心，所以，跟在後麵觀察觀察再說。
隻見她走進一家超市，先是茫然無措地站了一會兒，然後便向一個穿黃衣服的售貨員走去，我看她好像是詢問售貨員什麼，得到售貨員的指點後，她便朝一個方向走去了。看來，這小妮子不傻，還知道詢問工作人員。不一會兒，就見欣欣拿著一包東西朝外走。我趁她排隊的空兒，先行一步到家，隻等著看其初次戰果。
欣欣回來後，把那包東西放在我麵前，說：“買回來了，這下你滿意了吧！”我沒有吱聲，但拿起一看，哈哈，她買的是白糖而不是食鹽。但是，我沒有立即告訴她，而是拿出一個裝食鹽的袋子放到她麵前。她看了看後，說：“怎麼不一樣？”然後，我用手指了指兩個袋子上麵的字，說：“這是食鹽，這是白糖。”這下可好，欣欣癟著嘴，沒有了剛才的囂張氣焰。
“沒事，寶貝，正好家裏也缺白糖，但是還需要你再去一趟超市，否則，魚腩燒豆腐就做不成了。”我故意裝得無所謂的樣子，要不刺激到欣欣，她不去了不就沒意思了嗎。
“好吧。”這次欣欣的口氣也變軟了。
“好的，寶貝，這次去不是白去，你可以用剩下的錢買自己喜歡吃的東西。”我給了她一個獎賞，以便讓她更有動力。
“好嘞！”欣欣這下可高興了。
這次欣欣去了大約有20分鍾，大概是為自己挑選想買的東西吧。等她回來後，我看見她一手拿著一包鹽，一手拿著一塊雪糕。
她把鹽放到我麵前，說：“這次，沒錯吧？我還讓售貨員阿姨看了看。”
“不錯嘛，寶貝都知道運用戰術了。”
“戰術？”
“就是知道改變策略，為自己尋找做正確的幫助啊！”我指的是她詢問售貨員的事。