“跟老媽說實話，自己去超市怕不怕？”我問欣欣。
“不怕，你都帶我去很多次超市了。”欣欣的回答還讓我看到一點，那就是這小妮子其實不是不會做不敢做，隻不過她不願意去做而已。
那晚，我給她的獎勵是一份她喜愛的魚腩燉豆腐。也正是從那以後，我就針對著她的興趣、性格，屢次裝懶，然後巧妙地讓她去做。比如，我做飯的時候讓她幫我洗菜，吃完飯後讓她幫我刷碗……結果，欣欣都很樂意地去做了，並且還覺得很有成就感。
培養孩子做家務其實是很有必要的，它不僅可以培養孩子的做事能力，還可以培養其責任心。父母要善於在生活中引導孩子去做力所能及的事情。
父母可以讓孩子從個人分內的工作開始，例如自己學習將衣服穿好、放好，自己的玩具自己收拾好，自己的學習用品自己整理……讓孩子慢慢認識到其實做家務也是自己分內的工作。父母還可以幫助孩子設計製定一份工作計劃表，讓孩子知道他應該做什麼，哪些活是屬於他做的。
當然，在做這些的時候，父母要利用靈活的方式，比如，可以采用比賽的方式，在自己做家務的過程中引導孩子一起做。
另外，6歲左右的孩子，語言和行為能力都會迅速發展，他們開始有了自己複雜的情感體驗，個體的自我意識逐漸增強。並且隨著自我意識的增強，個體的自我評價能力也不斷發展起來，開始注重外界的眼光。像欣欣這種不願幹家務的孩子，家長可以利用她這個年齡階段的特點讓“外界”來肯定她，這也是一種讓她愛上家務的方法。
在讓欣欣去超市買鹽之前，我是費了不少腦細胞的，雖然說現在的孩子很少有做家務的，雖然我們也不想讓孩子因做家務而不高興，但是，從長遠著想，我還是決定引導欣欣去學做家務。畢竟，將來她需要自己去麵對生活。
欣欣是個外向的孩子，平常還有點愛顯擺、不服輸的性格特點。我就是抓住了她這種特點，鼓勵法、激將法一起上，讓她從買鹽開始，逐漸讓她開始做家務的。當然，讓小孩子做家務，是要讓他們做一些力所能及的事，如果你給她個她幹不了的，就會讓她有種挫敗感，很快就會失去興趣的。
洗自己的衣服，幹力所能及的事
事實上一切教育都歸結為養成兒童良好的生活習慣。
——英國教育家 洛克
案 例
家裏有孩子的人大概都知道，孩子都有很強的好奇心，比如，當你在洗衣服、洗臉或者刷牙的時候，他們就會因為好奇而想去模仿你。一般來講，兩歲的孩子最明顯。我女兒貝貝在兩三歲就是這樣，她那個時候隻要一看見我刷牙，便做出自己要刷牙的請求，隻要我一洗衣服，她便把小手立即伸到盆裏幫我去洗。
看到她渴望的樣子，我就給她個小牙刷，然後擠上一點點的兒童牙膏讓她學著我刷牙；或者給她個小手絹之類的讓她在旁邊洗。那時候，貝貝的參與意識很強，家裏的大小活動都想參加。我對於貝貝的這種行為，從來不加製止，盡管有時她會把自己的衣服袖子、鞋子弄得濕漉漉的。在我看來，孩子隻要願意去做就讓她做，因為在她眼裏，她所做的每一項都是遊戲。
但是等貝貝長到5歲時，竟然開始強烈拒絕這方麵的參與。按說這個年齡階段的小孩子應該還是有這種好奇和參與意識的，但貝貝卻對此變得無動於衷，整天隻沉迷於自己的圖書中。對於她的拒絕，我也不知道原因，但是我決定讓她動起來，小孩子正在長身體，也不能總坐著看書的。
我不再為貝貝洗衣服，而是想讓她自己洗。這樣做的目的，一是想讓她能有自己的事情自己做的意識，二是讓她動一動省得總是坐著。那段時間，我總是趁著貝貝上學的時候把家裏大人的衣服洗完，然後把貝貝的衣服留在那裏不洗。貝貝看見自然有意見了，她問我：“媽媽，你怎麼不給我洗衣服了？”我的回答是：“不想洗，而且誰的衣服我都不想洗了。”貝貝生氣了，說：“媽媽，你真懶！”
懶就懶唄，但我就是不再給她洗衣服了，特別是她那幾件非常心愛的衣服。有一件是她爸爸去法國學習時買回來的公主裙，她非常喜歡，每個星期都要至少穿上一次；還有一件是她小姨給設計做成的裙裝，她也非常喜歡，經常不離身地穿著。但因為我拒絕給她洗衣服，這兩件衣服也一直被留在了衣服籃裏，貝貝失去了顯擺的資本，顯得非常不高興。
但我卻無視她的不高興，堅決不給她洗衣服。很快，等貝貝去上學的時候，就發現沒有幹淨衣服穿了。她開始向她爸爸控訴：“爸爸，我沒有衣服穿了，要不你去給我買一件吧！”她爸爸問她：“你不是有很多衣服嗎？怎麼還要買衣服？”她的回答則是“媽媽不給我洗”。她爸爸反問：“為什麼要讓媽媽洗，你自己幹嗎不洗？”這一句話把貝貝說得不吱聲了。
但貝貝依然麵臨沒有幹淨衣服穿的狀況，可她自己又不知道該怎麼做，幹脆生氣地坐到沙發上不理會我們了。
“我記得貝貝小時候特別愛洗衣服的，大約是在兩歲的時候，看到你洗衣服她也非要洗。”貝貝爸爸看到貝貝不理他了，就轉過頭來和我說話。
“是啊，那時候隻要我一洗衣服，貝貝就迫不及待地跑過來參與。我就給她一些小手絹之類的洗，貝貝每次洗得可幹淨了。”我也添油加醋地說，“對了，還有一次，她正在洗衣服，被來家裏玩的李麗阿姨看見了，直誇貝貝是個愛勞動的好孩子呢。到現在，我們單位裏的人隻要一提起貝貝就會說她是愛勞動的孩子。”
“我們的貝貝現在都5歲了，長大了，但仍然是個愛勞動的好孩子，你忘了，她還給我洗過鞋呢。”貝貝爸爸提到了那次貝貝給他洗鞋的事情。那可是一件發生在貝貝3歲時的事情，當時因為我正在忙著洗衣服，而她又極力想洗，就讓她去刷爸爸的鞋子，可誰料想這小妮子竟然把她爸爸的一雙皮鞋拿來洗了。
“是啊是啊，我們貝貝是個愛勞動的孩子，從小就知道自己的衣服應該自己洗。”我和她爸爸一唱一和，密切配合。但偷眼看了一下表，快到上學時間了，我還是給貝貝找了一件事先藏好的衣服換上，然後期望這小妮子能夠在放學回來後有所表現。
晚上貝貝放學回家後，很顯然有了心事，她對我說：“媽媽，娟娟的衣服都是她媽媽給她洗。”娟娟是她的好朋友，很顯然，洗不洗衣服的事情成了小姐倆交談的話題了。
“貝貝，娟娟是娟娟，你是你。”我假裝聽不懂她的潛台詞。
“媽媽，你就給我洗洗唄，否則我真的沒有衣服穿了。”貝貝見我無動於衷，隻好央求道。
“貝貝，你現在都是大姑娘了，自己的事情就要學著自己做。如果你有些衣服洗不了，媽媽可以幫著你。”我是這樣答複貝貝的。貝貝沒有了選擇，隻好一個人到洗手間裏去忙活。當然，我給她留的衣服都是那種夏季裏薄薄的、很容易洗的衣服。我看見她先把衣服泡到盆裏，又往盆裏撒上皂粉，然後就笨拙地搓衣服。看到女兒笨拙的樣子，我感到好笑又心疼。可一想，如果孩子現在不學會照顧自己，將來她自己去上學了怎麼辦，進入社會了又怎麼辦。於是，我狠狠心沒有過去幫忙。
最後，貝貝臉上掛著汗珠，跑過來對我說：“媽媽，我洗不動了，你能幫幫我嗎？”聽她的語氣誠懇，我也就答應了，並且一邊洗一邊告訴貝貝洗衣服的步驟。我首先告訴她在洗衣服時要先分衣服，例如把深顏色的和淺顏色的分別放到兩個盆裏，然後又告訴她怎麼搓衣服，怎麼把衣服用清水洗幹淨等等。其實我也知道，這些常識對於5歲的小孩子來說未必能很快接受得了，但是，我更知道這僅僅是開始。
當然，那晚貝貝洗得很笨拙，可畢竟她願意去做了。從那以後，我就常常挑一些她能洗的衣服讓她去洗。現在，12歲的她已經不用我幫她洗一件衣服，而是能自己全部包攬了。
孩子自從有意識的那一刻起，就什麼都想模仿。按說，三四歲的兒童已經進入什麼事情都想嚐試自己去做的階段，例如，自己穿衣服，自己挑選衣服等。但是貝貝之所以不再喜歡這樣的事情，大概是因為她更喜愛圖書一些。這其實也是孩子求知欲的一種表現，他們可以通過書中精彩的內容獲得知識。可這個時期的孩子如果一味地沉浸在圖書裏不僅對於眼睛不好，也不利於孩子的身體發育，因為孩子的生長發育是需要活動的。
我們知道每個孩子都有每個孩子的個性，所以，爸爸媽媽要做的就是從孩子的特點出發，引導他們。就像貝貝的媽媽為了不讓孩子老是沉浸在書中，就引導她去洗衣服，這樣一方麵培養了她自立的能力，另一方麵也給了她動手的機會。其實孩子還是好動的，所以父母可根據孩子的興趣點引導他們去認識事物，去做事情。不要小看孩子的認知能力，在他們的小腦袋裏往往有著超於我們大人的一些東西。
按說，我們家貝貝是個特例，僅僅5歲就看書看得津津有味，而且還能坐得住。其實，引導貝貝去洗衣服，也主要是想讓她增加點活動的機會，同時也讓她有個很好的生活習慣，畢竟，我們大人將來不會跟她一輩子。
但是貝貝是個很倔強的孩子，一般情況下，她對於別人的要求很難接受，所以，我就用了這招，讓她沒有幹淨衣服穿，但同時又極力描述她小時候的表現，讓她朝好的方向發展。每個孩子都喜歡聽讚美，所以，貝貝還是不知不覺地接受了我們的讚美，自己願意洗衣服了。
在很多人眼裏，5歲的孩子哪裏會洗衣服啊，但我不相信這一點，貝貝能在兩歲左右就把牙刷得很好，還能洗手帕，所以5歲的她是可以洗一些簡單的衣服的。後來，在引導她洗衣的過程中，我把步驟和注意事項告訴她，漸漸地她也就都學會了。
所以，千萬不要認為孩子不可以，不可以的隻是我們大人的思想，其實，孩子的潛力是非常大的。