以理服人
——讓溝通成為家庭教育的主旋律
小偉某次期終數學考試沒考好，在全班排到了倒數第三，媽媽呂梁整整嘮叨了一個暑假。
學校又有考試了，小偉怕上次的情形再度出現，於是提前做了“準備”——把一些常用的公式抄在了小紙條上。然而，考試時，小偉翻開紙條找公式，被監考老師看到了。於是，監考老師當著全班同學的麵把小偉的試卷撕得粉碎，並當場宣布小偉的考試成績為零分。隨後，數學老師將小偉考試作弊的情況向呂梁進行了“通報”。
聽到這事，呂梁這次給小偉的不再是嘮叨，而是一頓痛打。她還對小偉進行了處罰：以後都不許出去玩，必須在家寫作業。
小偉的爸爸施展從部隊回家探親，見小偉很可憐，便與呂梁討論對小偉的處罰問題。
“我們是不是可以換一種方式教育小偉？我覺得你的方式對孩子來說太殘酷了。”
“我太殘酷？”一提起小偉的學習情況，呂梁就生氣：“你以為我打孩子就不心痛？不打不成才！我小學四年級的時候考試也作過弊，我父親那天把我的屁股打得三天都坐不了凳子。要沒有那一次的痛打，我後來肯定考不上清華！”
施展歎了口氣，知道跟呂梁爭論沒用。
呂梁說的看上去有道理，但實際上卻一點道理都沒有。她父親的那次痛打確實讓她“長了記性”，也可能因為這個原因她才發奮讀書考上了清華，但是，隻有痛打這一種方法才能讓孩子“長記性”嗎？痛打也許能提高孩子的學習成績，但它肯定會對孩子的心理造成長期而又嚴重的傷害。試問，孩子的學習成績比心理健康更重要嗎？其實，孩子的學習成績隻是暫時的，是可變的，而孩子的心理健康是長期的，它有可能會決定孩子一生的命運！父母們千萬不要因小失大！
家長大多都在職場上打拚，應該有這樣的體會：自己被老板表揚後，工作效率遠比被老板批評後要高。因為人被表揚之後，感情狀態是積極、向上、奮發的；隻有人們的感情狀態良好，工作才會有效率。既然如此，家長為了提高孩子的學習成績而嚴厲地懲罰孩子，讓孩子的感情狀態一直處於消極、向下和沮喪之中，這種做法很荒謬。家長嚴厲地懲罰孩子，到底是想讓孩子提高學習成績，還是隻想讓孩子為自己的行為付出沉重的代價？
鬆下幸之助曾經說過：“職場生存定律就是溝通。除了溝通，還是溝通！”這條定律也適用於家庭教育，要提高家庭教育的質量，家長隻有習慣與孩子溝通。
家長溝通能力的強弱，對其是否能與孩子建立互信關係的影響很大。雙方進行溝通時，如果孩子信任家長，即使家長偶爾說話粗暴，那他也不會跟家長計較；相反，如果孩子不信任家長，隻要家長說話稍微不注意，他就會用沉默或叛逆等消極方式來進行對抗。所以，如果家長與孩子之間互相信任，那麼雙方的溝通就會比較順利，這種良好的溝通又能讓雙方之間的關係更加親密；如果家長與孩子之間的關係很別扭，那麼溝通就會很困難，如果溝通起來很困難，那又會讓雙方的關係雪上加霜。因此，如果家長的溝通能力不強，就要注意與孩子建立互信，用它來彌補自己溝通能力的欠缺；同樣的道理，如果家長對雙方關係處理不恰當，那家長就要注意提高自己的溝通能力，用它來改善自己與孩子的關係。
隻有通過溝通，家長才能了解孩子；家長隻有了解了孩子，才能考慮以何種方式來進行家庭教育。了解孩子，也就是了解他的情感、想法和性格等。當家長了解了孩子的感情狀態後，就能迅速判斷各種異常行為背後的動機，比如，為什麼孩子總是不喜歡去幼兒園？為什麼孩子總是討厭數學……孩子的每一種行為都有獨特的動機，隻有了解了行為後麵的動機，家長才有可能采取有效的應對措施。
孩子的理解能力有限，他們往往不知道自己在家長心中的地位，若是他們犯錯遭到了家長嚴厲的批評，就會以為家長不愛自己了，所以表現得更加叛逆。隻有加強溝通，家長才能讓孩子了解自己的愛，從而真正走進孩子的內心世界。隻有加強溝通，家長才能與孩子形成情感共鳴，與孩子情感交融。家長與孩子形成了情感共鳴，與孩子的感情高度交融之後，孩子身上的很多問題就能迎刃而解。家長隻有通過溝通，才能鼓勵孩子向前看，把事情做得更好。
但是，現在很多家長總以為孩子小，沒有自己的想法——即孩子的想法太幼稚不值得關注——所以不太關注他們內心的需求，因而完全不肯費心思與孩子進行有效溝通。這實際上就是不能平等對待孩子的表現。