其次，表揚要抓住重點。魏明在表揚小敏時，並沒有麵麵俱到，而是抓住要點，重點讚揚。他抓住小敏一直崇拜著名女子圍棋運動員芮乃偉的這種心理，沒有說小敏“真聰明”、“真是刻苦努力”之類的話，隻給了一句表揚“你真是個少年芮乃偉”。這樣的表揚對於小敏來說很出乎意料，她的感情自然會產生強烈的共鳴！“你真是個少年芮乃偉”，這句話將深深地銘刻在小敏的心中，也許十年二十年後小敏還會記得爸爸的這句表揚。其實，下圍棋隻是小敏的一個愛好，她將來未必會走職業圍棋這條道路，但不管她將來從事什麼職業，魏明的這句表揚都將會一直給她增添前進的動力！
最後，表揚要簡潔。“你真是個少年芮乃偉”，這句話隻有短短的九個字，但是效果卻很好。如果魏明說了一大段表揚的話，可能會讓小敏覺得那是爸爸隨便羅列出來的，是討自己高興的套話，從而讓表揚的效果大打折扣。有時候，言簡意賅更能感動人。通過這樣簡潔的表揚，孩子更能體會到家長對自己的愛。
俗話說“數子十過，不如讚子一長”，家長應該學會表揚孩子！
反思：你平時是如何表揚孩子的？
反饋信息
——批評是為了讓孩子朝前看
接到小朗班主任劉老師的電話時，陶冶正在主持公司的銷售會議。掛了電話，陶冶讓會議草草收場了。他想，小朗肯定在學校給自己惹什麼麻煩了。
他匆忙趕到學校後，劉老師說小朗的數學考試又沒考好。上次數學考試中，小朗把“47”看成了“74”，沒有得到全班第一名，這次考試又出現了兩個類似的失誤，排名跌到了十名以外。
劉老師說了一通大道理，大概意思就是：小朗已經初二了，學習再這麼馬虎，將來的中考肯定考不好，甚至一生的事業也會受影響，等等。
對於劉老師的話，陶冶感到有點窩火，他覺得事情沒有那麼嚴重，但在開車回家的路上，他還是耐心地告訴小朗學習要仔細。可是，坐在副駕駛位上的小朗似睡非睡，一副“死豬不怕開水燙”的樣子，根本沒把陶冶的教導聽進去。
見小朗這個樣子，陶冶轉換了交談內容：“小朗，你是不是認為我批評你是跟你過不去？我在公司是總經理，一天有那麼多的工作要處理，為什麼要花時間跟你過不去呢？你不覺得自己很幸運嗎？學習上出了錯，馬上就有人來批評你，讓你改正錯誤，這不是值得高興的事嗎？你看我，現在即使我犯了錯誤，也沒有人來批評我、糾正我的錯誤，頂多有人在背後看我的笑話。所以，我經常會不知不覺地犯同樣的錯誤。你是幸運的，有那麼多人在監督著你，隨著你年紀的增長，特別是將來進入社會後，這種批評監督會越來越少，所以，我希望你能珍惜這種被批評的機會。”
原本以為會受到嚴厲批評的小朗，這時的心態完全改變了，他覺得老爸工作那麼忙還抽出時間來關心自己的學習，如果自己不好好改正馬虎的毛病，真是對不住他的一片苦心。於是，他誠懇地對陶冶說：“老爸，我下次一定改正學習不認真這個毛病，行嗎？”
聽兒子這麼說，陶冶笑了，他話鋒一轉：“小子，我剛才看了你的考試卷，覺得你寫的字大有長進，快趕上你老爸我寫的字了！”
“那是！”小朗得意地說，“老子英雄兒好漢，長江後浪推前浪嘛！”
車裏傳出父子倆一陣又一陣的笑聲……
在家庭教育過程中，家長對孩子的批評是必不可少的。家長就像一個田徑教練，在訓練過程中，他必須在催促隊員的同時輔以嚴厲的批評，隻有這樣，孩子才能在理解的基礎上加倍努力訓練，以提高成績。
但是，家長在批評孩子時千萬不能發怒，因為家長“發怒”與“批評”是完全不同的兩回事。簡單地說，“發怒”是感性的反應，“批評”是理性的反應。麵對孩子的失誤，家長火氣再大，也不能讓孩子明白自己錯在哪裏，更不能糾正錯誤，隻有理性的“批評”才能做到這一點。