正因為家長長期不信任孩子，使孩子的感情受到了壓抑，他們才產生逆反心理，以與家長對著幹的方式來表達自己的不滿。當然，許多孩子做出一些不當行為，是因為他們年紀小還不懂事，這時需要家長的引導，這些不當行為不能成為家長不信任孩子的理由。
在家庭教育中，家長一定要具備一種意識：要對孩子“信任但不放任”。家長放手讓孩子自己去學習或做其他事情，孩子都會說“沒問題”，如果家長以為這就萬事大吉了，那就是家長的失職。家長不僅要進行相應的跟蹤，還必須做相應的檢查。比如，小闖在房間做完試題後，章嫦還是要檢查小闖的試卷，發現有做錯的地方就要幫小闖找出原因，以利於他的進步。
反思：你無條件地信任孩子嗎？
知錯就改
——給孩子樹立誠實做人的榜樣
“小瓜瓜，我叫了多少遍了，你怎麼還沒把衣服穿好！你看現在幾點了？”蘇方已經叫了小瓜瓜很多遍，心裏開始有些不耐煩了。
小瓜瓜床頭的鬧鍾指針已經指向八點十分了。蘇方一把將小瓜瓜從被窩裏揪了出來，心想：小瓜瓜肯定要遲到了，再不出門自己上班也要遲到了。上班遲到，不僅僅會扣獎金，還會影響職務的升遷。
八點四十分，蘇方才載著小瓜瓜到了學校門口，這時早已過了學生到校時間。蘇方帶著小瓜瓜匆忙朝門口走去，被值班老師攔住了。
“老師，不好意思，孩子昨晚拉肚子，剛才帶孩子去醫院看病，所以遲到了。”蘇方說。
值班老師和藹地說：“下次注意一點。”
晚上，小瓜瓜問爸爸：“爸爸，我沒病，你今天早晨為什麼要對老師說我病了？”
“你還好意思跟我提早上的事？不是你賴床，我需要跟老師撒謊嗎？”蘇方振振有詞地對兒子說，“傻兒子，我還不是為了你好？”
“為了我好就可以撒謊？”小瓜瓜追問。
“……”
一向伶牙俐齒的蘇方，終於無言以對了。
沉默了一會兒，蘇方來到小瓜瓜跟前，誠懇地說：“小瓜瓜，對不起！爸爸不該撒謊，我向你道歉！”
當小瓜瓜聽到蘇方向自己道歉時，他被爸爸這個真誠的舉動感動了，這是蘇方第一次向小瓜瓜道歉。
“沒關係，爸爸！”小瓜瓜也真誠地回答。
蘇方又補充了一句：“我希望明天早晨也能去向你的老師道歉！”
“好的，爸爸！”小瓜瓜點了點頭說。
蘇方不一定算得上一個優秀的白領，但毫無疑問，他是一個高情商的父親！
首先，蘇方有極高的感情識別能力。當小瓜瓜以“為了我好就可以撒謊？”來反問時，他馬上就意識到教孩子撒謊是一種不好的行為，所以，他調整了自己的感情（盡管經過一番猶豫），作出了向小瓜瓜道歉的決定。這個道歉來得很突然，給小瓜瓜的心靈以極大的震撼，讓他更能感受到爸爸的真誠，引發內心巨大的共鳴，從而也順利地調整了感情。
誠實是一種價值觀，也是一種優秀的品質——為人正直，表裏如一。誠實的家長能向孩子公開承認自己的缺點或者錯誤，這本身就是一種非常有效的對孩子的言傳身教。父母對孩子必須誠實，隻有誠實，才能贏得孩子的信任，同時也培養孩子誠實的品質；對孩子誠實，可以說是家長必須承擔的責任。
沒有一個家長會故意教孩子說假話，即使是那些經常說謊的家長也不會喜歡自己的孩子說謊。但如果家長為了哄孩子聽話或像蘇方這樣“為了孩子好”，用一些假話來騙孩子，或者當著孩子的麵經常對別人說謊，那孩子耳濡目染，也會慢慢學會說假話。
家長必須注意自己的言行與教給孩子的價值觀相統一，隻有具備這種統一性，孩子才能在潛移默化中接受這個價值觀，並且將其變成自己的價值觀。如果家長說的是一套，做的又是一套，那孩子不僅不會接受家長宣講的價值觀念，而且還會認為家長虛偽。比如，蘇方平時經常教育小瓜瓜做人要誠實，但他自己卻在值班老師麵前謊話連篇，這就會讓小瓜瓜對他產生信任危機。所幸，蘇方的情商較高，馬上意識到了這一點，立即向小瓜瓜道歉，及時彌補了這個錯誤。
現在，社會上盛行“為人不能太實誠”的潛規則，一些家長出於成人社會裏的某種需求，經常會說些“忽悠”人的話。這樣的話雖說隻是一種社會交往技巧，算不上騙人，也算不上“不道德”，但如果家長不注意讓孩子回避，久而久之，也會給孩子留下“家長說假話”的印象，他們也會學著說假話。