自我認識能力
——讓孩子有自知之明
小聰似乎完全繼承了柳江的基因，特別喜歡數學和物理，這兩門功課的成績也特別好。在初二時，小聰數學和物理的成績一直穩居年級前三名。
某個周末，柳江難得在家吃晚飯，當他問起兒子的學習情況時，小聰突然對柳江說：“爸爸，我做了一個生產永動機的設計方案。”
“哦？”柳江心裏有些吃驚，但他沒有把這種吃驚表現出來，他知道孩子所有的想法都應得到尊重和保護。
小聰滔滔不絕地向爸爸介紹自己的思路：“我是這麼設想的，把永動機建在大海上，這樣它就可以直接從海洋或大氣中吸取熱量；吸取這些熱量之後，就將完全轉化為機械功。海洋和大氣的能量是取之不盡的，所以我的永動機就可以永不停息地運轉做功……我真希望能獲得諾貝爾獎！”
作為清華的高材生，現在又是中關村頗具規模的一家公司的總裁，柳江當然知道小聰的想法違反了常識，不可能實現。但是，他並沒有直接給小聰的設想潑冷水，他在耐心地聽小聰介紹的同時，一直在思考如何才能在保護小聰這種熱情的前提下，提高小聰對自己的認識能力。
孩子的一生是否有所作為，首先取決於他是否有自己的夢想！雖然小聰製造永動機的夢想不可能實現，但他有自己的想法，這就非常可貴！一個人既然來到了這個世界，就應該去尋找一個能給自己的生命帶來意義和價值，並且能讓自己感覺充實的事業。而隻有擁有了使命感和目標感，才能給生命帶來意義、價值和充實感。
我們的人生必須有夢想，但這種夢想必須先轉變為具體的人生奮鬥目標才能指引我們前進。夢想與人生目標的區別就在於後者有明確的行動計劃。要為實現人生目標製訂行動計劃，就必須對自己有清楚的認識；隻有對自己有清楚的認識，才能知道自己的人生目標是否能夠實現。
我們要為自己製訂切實可行的人生奮鬥目標，首先就要像分析公司經營現狀一樣，對自己進行定量和定性分析。對自己進行定量分析，就是對自己的有形資產進行分析；對自己進行定性分析，就是對自己的無形資產進行分析。隻有進行了全麵的分析，才能正確地了解自己。在自我分析時，應當把自己的優點列出來，優點被列出來後，我們身上相應的不足之處也就會自然而然地呈現出來。我們找到了不足之處，自然就會知道如何彌補。
小聰製造永動機的想法很好，但卻不現實——他對自己的能力缺乏清醒的認識。當然，孩子對自己的能力缺乏清醒的認識是一種很正常的現象，因為他們的知識有限，也缺乏足夠的自我反省能力。
如果一個人成年之後仍然缺乏自知之明，那他有可能會做出一些自不量力的事；他也可能會因缺乏自知之明，而變得狂妄、自大、眼高手低；因缺乏自知之明，還有可能會變得欲壑難填、異想天開。因此，家長應當幫助孩子提高自我認識能力。
一個高情商的人，能夠準確地進行自我評價，具備較強的自我意識；他了解自己的優勢和缺陷，在學習和工作的過程中能表現出自信，並且歡迎別人提出建設性的批評和意見；他還知道自己在什麼時候需要別人的幫助，也明白自己應當把注意力集中在什麼方麵，以形成自己職業發展的優勢。當然，要想提高孩子的情商，家長要先提高自己的情商。對於孩子製造永動機這種想法，家長完全可以善意地加以引導。
家長隻有提高孩子的自我認識能力，才能讓孩子既有遠大的抱負，又不會做“水中撈月”之類的傻事，使孩子能集中精力做自己最喜歡又最擅長的事，實現人生價值最大化。
反思：對於孩子的“異想天開”，你是如何處理的？
自我價值判斷能力
——讓孩子感受到社會歸屬感和家庭的愛
唐慧正在廚房做晚飯，突然發現家裏沒鹽了，於是掏出十元錢，讓正在看動畫片的小瑩到樓下小賣部買包鹽。
五歲的小瑩來到了小賣部。小賣部的阿姨認識小瑩，便問她要買什麼，小瑩搖搖頭，眼睛隻是盯著調味品貨架上的貨物，就是不開口……就這樣，十幾分鍾過去了。這時，唐慧在家等急了，匆匆下樓，來到了小賣部。看到小瑩的樣子，她又氣又急，連忙付錢買了東西，把小瑩帶回家。
回到家裏，唐慧對小瑩一頓訓斥：“你怎麼這麼沒用？買包鹽都不敢！以後怎麼幹大事！”
小瑩哭了出來……
唐慧太生氣了，她覺得小瑩一出門就像個小啞巴，什麼都不會說。她知道，自己的女兒太內向，性格太懦弱了，她擔心孩子將來沒有辦法在社會上生存……