小瑩的懦弱或膽怯，實際上是自卑的表現；而孩子這種心理上的自卑，往往與他們沒有感受到來自家長的愛有很大的關係。孩子各種行為的首要目的，就是追求家長的愛，從而確認自己在家庭中的價值——當然也包括在幼兒園和學校的價值。
追求自我價值，是人們一種正常的心理需求。所謂自我價值，是指在社會生活和社會活動中，社會和他人對我們存在的一種肯定。自我價值的實現是以對社會的貢獻為基礎的。
孩子特別需要得到歸屬感，也特別需要感受到愛，如果沒有感受到家長的愛和關懷，他們就會認為自己在這世界上沒有價值。如果這種需要得不到滿足，孩子的精神就會被影響，會變得自卑，甚至自暴自棄。現實中，一些家境富裕的孩子成為不良少年，如吸煙、酗酒、吸毒、惡作劇等，就是因為他們沒有感受到父母的愛和關懷，認為自己在家庭中沒有價值，因而走向叛逆。
那麼，像小瑩這種心理上的自卑，是因為家長的不愛和不關心造成的嗎？其實，絕大部分的家長都是愛自己的孩子的，孩子之所以會產生自卑心理，不是因為家長不愛他們，而是他們沒有感受到來自家長的愛。孩子之所以感受不到家長的愛，主要是由於家長采用的家庭教育方式不當。
大部分的家長愛孩子，但在家庭教育中並不尊重孩子。當孩子出現差錯或能力不足時，他們就訓斥孩子，有時甚至打罵孩子。家長采用這種嚴厲的教育方式，本意上是為了孩子好，他們想讓孩子“長記性”，不再犯類似的錯誤，但是，其實這種嚴厲的教育方式會給孩子脆弱的心靈造成傷害。其中的一個惡果就是，當孩子收到來自家長傳遞給自己的負麵信息時，他們會以為家長不愛自己了，自己在家庭裏沒有價值了，所以，他們會變得自卑。就像小瑩沒買成鹽，唐慧就給予嚴厲訓斥，其實是希望小瑩能“爭氣”一點，但小瑩感受到的卻是媽媽嫌自己“沒用”，因而變得更加自卑。唐慧覺得自己如果不訓斥小瑩，那就不能讓小瑩“長大”，是自己作為母親的失職。家長這種嚴厲的教育方式很難讓孩子感受到家長的愛和關懷——可能孩子在成年之後會體悟出這種嚴厲教育後麵隱藏的愛——但後果已經造成了！
孩子不能正確體會家長的愛，除了與家長不當的教育方式有關外，還與我們的文化傳統相關。在傳統上，我國屬“高語境文化”，所謂“高語境文化”是指非常注重語言所使用的語境的文化，也就是說，人們在溝通過程中，很多語言所表達的意思要靠所在的語言環境來決定；而“低語境文化”主要依靠含義明確的語言來傳達意思，大量的信息都通過語言明確傳達，隻有少量的信息需要人們根據環境揣摩。因此，在“高語境文化”環境中，人們都比較含蓄，而“低語境文化”的交流則比較直白。在“高語境文化”下，家長作為成人，在成年人之間進行含蓄的交流是有道理的，但是孩子的理解能力沒有成人那麼強，表達能力更低，他們不能理解這種被“含蓄”包裹著的語言的真正含義。所以，家長不直接把自己的愛意說出來，就可能會讓孩子產生誤解。
如果孩子缺乏對自我價值的認識，那他們就會認為自己在家庭裏沒有意義。他們害怕在家人和同學眼中失去價值，害怕自己變成一個可有可無的人，更不想變成一個多餘的人；他們渴望被周圍的人需要，但是不知道怎樣找到自己存在的價值。若是孩子產生這種感覺，就會覺得自己很無助，因而，很多孩子從此變得很自卑。
幼兒園阿姨：“小朋友尿床一次罰款10元，尿床兩次罰款15元，尿床三次罰款20元。”
小胖：“那包月多少錢？”
小丫：“辦VIP年卡行嗎？”
為了讓孩子清楚地感受到家長的愛和家庭的溫暖，家長應該直接把自己對孩子的愛說出來。家長應該讓孩子知道，他是家長最心愛的人，他比家庭中的任何財產都重要。因此，家長應不時地對孩子說“小胖，爸爸愛你”或“小瑩，媽媽愛你”！當孩子看到家長充滿愛的眼神，聽到溫情的話語，內心不僅會產生強烈的情感共鳴，而且會把這溫馨的一刻銘記在心。
家長不要因為習慣含蓄而不好意思對孩子說愛，要學會發揮情商調整感情能力的作用，大膽地把“我愛你”說出口！
隻有提高孩子對自我價值認識的能力，才能讓孩子感受到自己在家庭和社會中存在的意義。人隻有了解了自身存在的價值和意義，才能做到樂觀自信，最大限度地挖掘自己生命的潛能，從而讓自己人生價值最大化。