“老師說，讓我們背《弟子規》就是讓我們學習做人的道理，那《弟子規》不就跟我們的小學生守則是一回事嘛！”小彬說，“我們班的小丫將小學生守則編成順口溜，比《弟子規》好背多了！”
“湯原，你得管管你兒子！”殷倩見自己說服不了小彬，就讓老公幫自己，她說：“《弟子規》是流傳了幾千年的經典，他怎麼這樣沒有一點敬畏之心呢！”
“《弟子規》怎麼就成了‘流傳了幾千年的經典’了？你也是人雲亦雲。《弟子規》是清朝一個窮秀才給學生編的順口溜！我覺得小彬說得對，沒有必要太把一個順口溜當回事。”湯原笑著對兒子說。
“真是‘有其父必有其子’！”殷倩不想再爭論了，收拾碗筷往廚房走去。
“小彬，你們班小丫編的順口溜，是不是一定就比《弟子規》好，這個問題並不重要。”湯原笑著說，“我欣賞你這種用自己的頭腦思考問題和自己進行判斷的習慣！”
“用自己的頭腦思考問題和自己進行判斷”，這對現代人來說，無疑是一種很珍貴的素質，湯原鼓勵孩子培養自己的判斷能力，更是一種有遠見的做法！
我們所處的這個時代，無時無刻不在變化著，因此，具備一定的隨機應變能力是每個人都應該具備的素質。
人們的應變能力由發現問題的能力、判斷力和行動力三部分構成。人們應能根據生活中出現的一些異常情況發現問題。在對這些問題作出恰當的判斷之後，應重新安排生活的順序，有效解決問題，實現自己的目標。其中，判斷力是隨機應變能力的核心，也就是說，人們隻有在作出準確的判斷之後，“變”才會有意義，否則就是盲動。人們一旦具備了極強的判斷力，就能夠洞悉事物的本質，並用恰當的方式處理問題。
孩子的學習欲望強，興趣廣泛，因此，家長必須幫助孩子提高判斷力，以擇優去劣，提高孩子學習知識的效率。另一方麵，家長幫助孩子提高判斷力，可以幫助孩子免受劣質文化的汙染，不人雲亦雲、隨大流。
現在的孩子判斷力不高，主要是由於家長擔心孩子會作出不正確的判斷而造成的。他們越俎代庖，剝奪孩子自己進行判斷的機會，想維護孩子的自信心。事實正好相反，當孩子認識到自己的決定會對學習或生活產生影響時，他們體驗到了自己的能量和自己的重要性，認識到自己能夠改變自己的生活，從而會變得更自信。隨著不斷的“判斷練習”，孩子會變得越來越有能力，也越來越自信。
要提高孩子的判斷力，家長就要注意給孩子創造機會。判斷需要兩個過程：分析過程和決定過程。分析是決定的基礎，對問題的正確分析是邁向成功的基礎。在分析一個情景時，“是什麼”、“為什麼”、“怎麼樣”三個問題構成了分析的基本框架。孩子進行判斷時若是缺乏分析的能力，不清楚應該從哪些方向考慮時，家長需要給孩子提供適當的幫助。
“疑”是判斷力的基礎，質疑問難就是發現問題、提出問題。在孩子提出自己的疑問時，家長一定要發揮情商中的利用感情能力的作用，為孩子的“疑”創造一個適宜的氛圍。
“你一個三年級的小學生懂什麼！老師怎麼要求你就怎麼做吧”，像殷倩這樣給小彬潑冷水，就會使得小彬不再繼續“疑”了，因為他會畏懼家長的權威，家長權威抑製了他的感情狀態，使他原本開放的思維轉向了封閉狀態，於是，他隻好隨大流、人雲亦雲。
家長應指導孩子，平時多向自己周圍的人虛心學習，留意他們如何發現問題和分析問題，對照自己，找到差距；同時，要注意觀察自己學習和生活中出現的問題，思考發現問題和處理問題的方法。久而久之，孩子的判斷能力自然會提高。
反思：你鼓勵過孩子進行逆向思維嗎？
耐挫能力
——提高孩子的意誌力
小翔個子高，腿很長，又喜歡跑步，因此深得體育老師的喜愛。
體育老師在電話裏多次對羅莉說，他要爭取把小翔培養成劉翔第二。聽到體育老師這麼說，羅莉當然很高興，但她覺得，兒子隻要現在的精神狀態不錯，學習不落下，她就心滿意足了。
學校開運動會。羅莉對小翔說公司有事，自己實在走不開，不能到現場去給他加油助威，當他的拉拉隊員。小翔滿不在乎，他說，不僅班上的女生是他的鐵杆粉絲，連整個年級的女生都是他的粉絲，所以，媽媽去不去都無所謂。
“小翔，爭取拿個冠軍回來，晚上我和你爸給你慶功！”小翔出門時，羅莉學著電視裏的樣子，與兒子相互擊掌。