歸納推理是一種由特殊或個別性的前提推出一般性結論的推理方法。
智慧經典：什麼是你的大石塊
“我們來做個小測驗。”教授拿出一個一加侖的廣口瓶放在桌上，隨後他取出一堆拳頭大小的石塊，把它們一塊塊地放進瓶子裏，直到石頭高出瓶口再也放不下了。他問：“瓶子滿了嗎？”所有的學生答道：“滿了。”教授一笑，從桌子下取出一桶更小的礫石倒了一些進去，並敲擊玻璃壁使礫石填滿石塊的間隙。他問：“現在瓶子滿了嗎？”這一次學生有些明白了：“可能還沒有。”教授說：“很好！”他伸手從桌下又拿出一桶沙子，把它們慢慢倒進玻璃瓶，沙子填滿了石塊所有間隙。他又一次問學生：“瓶子滿了嗎？”學生們大聲說：“沒滿。”教授點了點頭，拿過一壺水倒進玻璃瓶，直到水麵與瓶口齊平。他望著學生問：“這個例子說明了什麼？”一個學生舉手發言：“它告訴我們無論你已經把工作、學習安排得多麼緊湊，如果你再加把勁，還可以幹更多的事！”
“不。”教授說，“那還不是它的寓意所在。這個例子告訴我們，如果你不先把大石塊放進瓶子裏，那麼你就再也無法把它放進去了。那麼，什麼是你生命中的大石塊呢？你的信仰、學識、夢想？或是和我一樣，傳道、授業、解惑？切記，先去處理這些“大石塊”，否則你就會終生錯過了。”
先放進“大石塊”，就如同分類工作法，先做重要的事情。
而大石塊中放入沙子、水，就如同統籌工作方法。
智慧啟迪：修路理論
這是一次令人印象深刻的經曆。一家企業為員工提供一次內部培訓，按慣例，作為訓前調研應該與該公司總經理進行一次深入的交流。這家公司的辦公室在一幢豪華寫字樓裏，落地玻璃，顯得非常氣派。在交流中，透過總經理辦公室的窗子，無意間看到有來訪客人因不留意頭撞在高大明亮的玻璃大門上。大約過了不到一刻鍾，竟然又看到了另外一個客人在剛才同一個地方頭撞玻璃。前台接待小姐忍不住笑了，那表情明顯的含義是：“這些人也真是的。走起路來，這麼大的玻璃居然看不見。眼睛到哪裏去了？”
其實我們知道，解決問題的方法很簡單，那就是在這扇門上貼上一根橫標誌線，或貼一個公司標誌即可。然而，關鍵的問題是，為什麼這裏多次出現問題就是沒人來解決呢？這一現象背後真正隱含著的是一個重要的解決問題的思維方式，即“修路原則”。
當一個人在同一個地方出現兩次以上同樣的差錯，或者兩個以上不同的人在同一個地方出現同一差錯，那一定不是人有問題，而是這條讓他們出差錯的“路”有問題。此時，人作為問題的管理者，最重要的工作不是管人和要求他不要重犯錯誤，而是修“路”。
如果我們按照以前那樣的方式思維，你會發現隻要這條路有問題，你不在這時出錯，還會有其他人因它而出錯，今天沒人在這裏出差錯，明天還會有。比如有一盆花放在路邊某一處，有兩個人路過時都不小心碰了它一下，現在正確的解釋是：不是這兩個人走路不小心，而是這盆花不該放在這裏或不該這樣子擺放。
一般認為，如果一個人在同一個地方摔上兩跤，他會被人們恥笑為“笨蛋”；如果兩個人在同一個地方各摔一跤，他們會被人恥笑為兩個笨蛋。按照“修路”原則，正確的反應是：是誰修了一條讓人這麼容易摔跤的路？如何修正這條路才不至於再讓人在這裏摔跤？
如果有人重複出錯，那一定是路有問題。比如對他訓練不夠、相關流程不合理、操作太過複雜、預防措施不嚴密等。
如果有人幹活偷懶，那一定是因為現行的規則即“路”能給他偷懶的機會。
如果有人不求上進，那一定是因為激勵措施還不夠有力，或至少是你還沒找到激勵他的方法。
如果有人需要別人監督才能做好工作，那一定是因為你還沒有設計出一套足以讓人自律的遊戲規則。
如果某一環節經常出現扯皮現象，那一定是因為這段“路”上職責劃分得不夠細致明確。