從哲學意義上講，模糊邏輯是“模糊”與“精確”的有機統一。邏輯的模糊化並不是說邏輯變得模糊不清了，而是說邏輯功能從處理精確現象擴大到了處理模糊現象。因此可以說，模糊邏輯是邏輯從“精確化”向“模糊化”的發展，模糊邏輯借助於模糊數學，它是“軟科學”和“硬科學”的聯係環節。模糊邏輯充分考慮了事物的不確定因素，從事物外延分析轉向內涵研究，從集合進入到更深的模糊子集層次，把層次分析和多值邏輯聯係起來。在描述普通集合論所不能刻畫的某類內涵關係及模糊性問題上充分顯示了優越性，使係統論與層次觀的結合更加緊密。
模糊邏輯方法的應用很廣，受到了相當的重視。模糊邏輯公式極小化問題和用模糊命題進行模糊的演繹推理和歸納推理等都是頗有應用的課題。自動控製過程、疑難病症診斷、環境汙染和法醫判案等等，用微分方程、拉氏變換、差分方程、布爾代數等精確的數學工具和邏輯工具是難以描述和處理的，然而用模糊邏輯來做處理卻有獨到之處，由此可見其應用範圍之廣。
在語言學上的應用
把模糊思維方法應用到語言學上便產生了模糊語言學。何謂模糊語言呢？一般說來，模糊語言的界定是“模糊不清”，含義“似是而非”，語義“部分重複”等。從詞彙學上說，形容詞、概數詞、程度副詞和一部分時間名詞、時間副詞都屬於模糊詞。另外，受形容詞、程度副詞修飾或限製的詞組也有模糊的特點，如“老年人”、“病人”、“華麗的服飾”等。模糊語言是借助模糊數學、模糊邏輯分析語言現象，解釋模糊語言的規律，是模糊數學和語言學之間的一門邊緣學科分支。
智慧進階：模糊思維法的培養
智力遊戲法訓練模糊思維
開展模糊思維訓練的方法有很多，例如參與某些模棱兩可的智力遊戲就是一種易於普遍推行的辦法。下麵介紹兩個智力遊戲：
遊戲1：在課堂上，音樂老師舉起右手，然後彎曲無名指問學生：“著名的音樂大師柴可夫斯基在彈鋼琴的時候，為什麼不用這個無名指？”學生們感到很奇怪，由於對柴可夫斯基的生活和生理特點並不是十分了解，於是隻有大膽地猜測。有的說他不善於運用無名指；也有的說他發明了與眾不同的指法，用其他的手指就足夠了……
老師說：“你們猜得都不對，因為這個指頭是我的，柴可夫斯基怎麼能用我的無名指去彈鋼琴呢？”
遊戲2：在公路上有一輛汽車飛馳，沒有開車燈，突然，有一個穿黑衣的醉漢走到公路中間。麵對這種危急的情況，既沒有路燈，也沒有月亮，眼看就要撞到那個人了，但是汽車猛然刹住了。請問：是什麼起了作用？
學生們同樣摸不著頭腦，沒有回答出正確的答案。於是老師解釋道：“是太陽光在起作用，因為事情發生在白天。”
以上兩則遊戲是模糊語言和含糊不清的概念誤導了學生。在遊戲1中，學生們沒有注意到音樂教師是用自己的無名指發問，而不是問：“柴可夫斯基為什麼不用無名指彈鋼琴？”在遊戲2中，教師先引入了一個穿黑衣的人，又提到沒有月亮，暗示事情是發生在黑夜，這又是模糊觀念在起引導作用。其實，隻要在思想上樹立了模糊思維觀念，我們就不難從模糊命題中求得精確的答案。
思維時間：人才的內在屬性——創新品質
現在，我們麵對的是一個飛速發展、千變萬化的世界，任何一個人，從事任何一種職業，都必須具有一種創新能力和應變的素質。因此，創新品質是我們每個人自我教育、自我培養、自我修煉的目標與目的。創新與學習一樣將成為人類的基本生存方式。
創新品質是主體的內在屬性，是主體進行創新活動的基本力量。任何創新活動都是對已有事物的突破與創新，沒有強烈的好奇心和創造欲，沒有創造性想象與思維是不可思議的。任何創造過程都充滿著艱辛與坎坷，沒有過硬的能力與精神也是無法想象的。從這種意義上來看，通常所說的創新意識、創新能力都是創新品質的應有素質。我們說發掘、開發創新意識與創新能力實際上就是培養我們的創新品質。
創新意識的培養
創新意識是創新的基礎。它是指人們根據社會發展的需要，引起創造以前不曾有的事物或思想的動機，並在創造中表現出自己的意向、願望和設想。它是人們進行創造活動的出發點和內在動力，是創造性思維和創造力產生的前提。創新意識包括創造動機、創造興趣、創造情感和創造意誌。創造動機是創造性活動的動力因素，它能推動和激勵人們發展和維持創造性活動；創造興趣能促進創新活動的成功，是促進人們積極尋求新奇事物的一種心理傾向；創造情感是引起、推進乃至完成創造的心理因素，隻有具備正確的創造情感才能創造成功；創造意誌是在創造中克服困難、衝破阻礙的頑強毅力和不屈不撓的精神，使心理因素具有目的性、頑強性和克製性。