在遊戲中教育孩子
因為早在嬰兒期我們就對兒子開始教育，所以，與同齡的孩子相比，他顯得更加聰明伶俐，反應敏捷，其他各方麵也表現得很出色。看來，他在智力方麵已經準備好學習更多了，於是，他兩歲的時候，我就開始教他識字了，這是順其自然的，沒有半點強迫。我向來主張這一原則：“不能強迫教育”。
我認為不論我們要教給孩子什麼，首先要做的事，應該是引發孩子的興趣。一旦孩子對所教的產生了興趣，那麼，學起來就會取得事半功倍的效果。而想要引發孩子的興趣，最好的方法就是和他一起做遊戲，寓教於樂，這種方法在兒子早期訓練中已經表現出很好的效果了。
動物的本能就是遊戲，任何一種動物都沒有不喜歡遊戲的。小貓玩弄老貓的尾巴，小狗和老狗打鬥，為什麼他們不厭其煩地互相捉弄呢？其實，在它們不斷的遊戲過程中，它們也是在練技能，根據動物學家的研究發現，小貓在玩弄老貓尾巴的時候，是在不斷學習捕捉老鼠的能力；小狗和老狗打鬥，是在練習咬死野獸的能力。可見，動物訓練下一代的技能就是在遊戲中進行的。
我也是采用遊戲的方式對兒子進行教育的。在他滿六個月的時候，我就將他的房間牆壁都貼上了厚厚的一層白紙，然後再用紅紙剪出文字和數字貼在白紙上。同時，我會按一定順序把一些例如貓、狗、老鼠、豬、兔子、帽子、席子、桌子、椅子等等簡單單詞也貼到白紙上。你們發現了嗎？我貼的單詞都是名詞。我還會在其他地方並列貼上一到十的十行數字，還在某處白紙上畫上樂譜圖。
因為嬰兒的聽覺要比視覺更發達，所以，我決定先通過聽覺教兒子ABC，於是我和妻子配合，當我指出ABC字母時，我的妻子就會像唱歌似的把字母唱出來給兒子聽。當然，卡爾畢竟才隻有六個月大，所以，他聽這些字母，就像聽耳邊風似感覺，不會立刻記住。但我依然堅持每天唱給他聽，然後，再給他看，結果，我們的教育終於產生了效果，我的兒子對這些字母印象深刻，再後來學認字的時候，他能很輕鬆地就學會那些字。
因為前麵摸索的經驗很有成效，於是，我在教兒子認字的時候，也采用了這種方法。
開始，我為了能夠喚起兒子識字的興趣，就和兒子玩起一些小遊戲，我給兒子買了很多兒童書和畫冊，然後，饒有興趣地講給他聽，鼓勵他去學習上麵的文字，比如，常對他說“如果你能認出這些字，這些書你就都明白是什麼意思了”之類的話，有時候，我索性不講給他聽，故意讓他意識到：“這個畫上的故事很有趣，但是爸爸現在非常忙，沒有時間講給你聽。”這樣就自然激發了兒子想要認字的願望。等到他有了這種強烈的認字欲望之後，我就開始教他學習字了。
之後，我就用前麵介紹過的那些方法教他。我會先去打字店，買來十公分見方的德語字母印刷體鉛字、羅馬字和阿拉伯數字各十套，然後把這些都貼到一個十公分見方的小板上，用遊戲的方式教給他。我先交給他元音，然後和他一起玩“拚音”遊戲，一起來用字母組字。比如，我先在畫冊上找出貓的圖畫，指給他看，然後，再交給他貓這個詞的拚法，接著，指著牆壁上的詞，反複念貓的詞給他聽。之後，再從文字盒中挑出組成貓這個詞的字母，然後把這些拚在一起組成貓這個詞。在這個學習的過程中，我和兒子一起發音、動手做遊戲，一點兒也不枯燥。在兒子學習的過程中，我常常表揚和鼓勵他，同時也不急於求成，會適當地、反複地讓他對所學的單詞記憶好幾天。為了教兒子識字，我還特意製作了很多小卡片，我在上邊畫上可愛的小動物、房子和樹木等，然後，在畫的下邊標上名稱。我把這些小卡片分別貼在餐廳裏、廚房裏、客廳，還有兒子臥室的牆壁上，這樣，兒子時時刻刻都能看到這些小卡片上的單詞，對這些單詞就印象深刻了。我們還常常拿這些卡片做遊戲、編故事。在每次出去散步的時候，不管我們看到什麼，比如，馬、車、教堂、河流等，我都會指給兒子，然後讓他說出名稱，怎麼拚。這個方法非常有效，兒子認識的字越來越多了。
在還沒有正式學習讀法的時候，兒子已經學會了讀。等到他掌握了讀法，那麼，他會記住更多的詞彙了，再加上他學的是標準德語，所以，他很輕鬆地就能讀書了。
如何教兒子學外語
盡管兒子在學習語言和識字上，通過我的教育都取得了很好的效果，但我沒有因此而滿足，我早就決定要讓兒子盡早地打下學習一門主要外語的基礎。我認為孩子能多學一種語言，有利於他正確理解詞義和思考。根據先易後難的原則，我決定在兒子掌握了本國語讀法的基礎上，學習與之相近的外國語。
當兒子已經能夠自由閱讀德語書之後，我就開始教他法語，當時，他剛剛六歲。因為教育方法恰當，他隻花了一年時間，就能夠用法語自由閱讀法文書了。當然，之所以他能如此快地掌握法語，與他擁有充足的德語知識是分不開的。
卡爾學會法語後，我又開始教他意大利語，他隻用了六個月就學會了。這時，我又考慮教他拉丁語了。
學校裏一般都規定學習外國語必須先從學拉丁語開始。但我認為這種做法比較勉強，從與德語最相近的法語開始學習才更為合適。對於十多歲的孩子來說，學習拉丁語是很困難的事情。所以，我在經過充足的準備之後才開始教他。為了引發兒子對拉丁文的興趣，我在教他拉丁語之前，先給他講了威吉爾的《艾麗綺斯》的故事，還講給他該文高超的思想和漂亮的文體。我還激勵兒子說，如果想要成為一個偉大的學者，就一定要學好拉丁語。終於，兒子的好勝心逐漸被我激發了出來。
在他七歲的時候，我經常帶他去參加萊比錫的音樂會。有一次，在中間休息的時候，兒子拿著印有歌劇歌詞的小冊子對我說：“爸爸，這不是法語也不是意大利語，這是拉丁語。”我趁機啟發他：“是的，那你想想看，這些拉丁文的意思是什麼？”兒子根據法語和意大利語進行推理，明白了大概的意思。他為此非常高興，還興奮地對我說：“爸爸，如果拉丁語這麼容易，那我要早點學。”
此時，我終於決定應該可以教他學習拉丁語了，而僅僅用了九個月的時間，卡爾就學會了拉丁語。
之後，卡爾又開始學習英語，希臘語，英文用了三個月學成，希臘語用了六個月。
其間，兒子學希臘語的過程很有意思，其實，整個學習過程就是一個閱讀名著的過程。在開始學習希臘語時，他先將常見的單詞背下來。因此，我專門製作了寫有希臘單詞和德譯文字的卡片。學會了一些單詞之後，他就開始閱讀。先讀了一本《伊索寓言》，之後又讀了色諾芬著的《從軍記》。在這期間，和教授其他語言一樣，我沒有係統地教他語法，隻是隨時教了他一些必要的東西。在我工作的時候，我讓兒子就坐在自己桌子的旁邊學習。當時，沒有希臘字典，所以，當他不認識某個單詞的時候，不得不一個一個地問我。盡管我工作也很忙，但我對兒子的提問，從來都是耐心講解，從不表現出不耐煩的樣子。
就這樣一路學下來，小卡爾又讀了希羅多德的曆史學著作、色諾芬著的《寶典》《蘇格拉底言行錄》和提奧奇尼斯與萊爾丘斯的《哲學家列傳》，以及洛西昂的著作等。在他七歲時，他讀了柏拉圖的《對話集》。但是，他告訴我，他沒有看懂那本《對話集》。
把這些語言都學完時，卡爾才八歲，那時，他就已經能夠讀荷馬、波魯塔柯、威吉爾、西塞羅、奧夏、芬隆、弗羅裏昂、裴塔斯塔濟、席勒等德國、法國、意大利、希臘、羅馬等各國文學大家的作品了。
一般人們都比較害怕學習外語，想要六國語言，可能有些人花上一輩子的時間都學不完。卡爾這麼小的年紀，在這麼短的時間就能學會六種語言，其中有什麼特別的方法嗎？其實，沒有什麼特別的方法，隻是我在教兒子外語的過程中總結出了一些經驗。
一、用聽的方法激發兒子學外語的興趣
拿拉丁語為例。學習拉丁語是學生們的重要基本功，是許多科學研究的基礎。並且，一旦學會了拉丁語，那麼，法語、西班牙語、意大利語也就很輕鬆就能學會了。然而，很多學生都討厭學習拉丁語。之所以出現這種情況，主要還是因為他們沒有打下學習拉丁語的基礎。因此，我在教兒子拉丁語之前，就開始為他學習拉丁語打基礎了，比如，他在搖籃裏的時候，我就開始教他拉丁語了。
大家一定認為我的說法前後矛盾，並且很疑惑我對著還在搖籃中，除了吃和睡什麼都不懂的嬰兒是怎麼教拉丁語的。其實，我隻是讓他聽。因為嬰兒聽力要比視力發達，所以，我就常常念拉丁文給他聽。每當兒子睡醒，情緒很好的時候，我就用清晰且緩慢的語調對著兒子朗誦威吉爾的《艾麗綺斯》，這是一本很好的詩，也是極佳的搖籃曲，兒子非常喜歡，每次聽著聽著就甜蜜入睡了。因為打下了良好的基礎，所以，兒子在學習拉丁語時就沒有感覺有多困難，很輕鬆就能背誦下《艾麗綺斯》。
還有一個原因也導致了學生們討厭拉丁語，學校裏完全用圖表和規則來教拉丁語，這樣機械的方法很不利於孩子學習拉丁語，並且，通常如此學過拉丁語的人隻能看書卻不會說話，應該受到批評。有一次，卡爾和一位教拉丁語的教師交談，結果，那位教師一點兒都聽不懂，而卡爾當時隻有八歲。
二、與其死記硬背，不如經常練習
我沒有係統地教授給孩子語法，因為即便教給孩子語法，他也似懂非懂。的確，對於大人來說，以語法為綱學習外語非常有效。但對於孩子來說，采用多加練習的方法更有效。因為哪個孩子不是用這種方法學會本國語言的呢？
教語言的時候，我先教給兒子一些詩歌，因為一些通俗易懂的詩更容易記住，這些輕鬆易懂的詩歌能夠讓兒子很快熟悉這種語言的感覺。兒子掌握了一些基本的東西之後，我就開始讓他將學到的運用到生活中。我教他什麼語言的時候，我們在平時就用什麼語言交流。如果兒子遇到不會表達的地方，用德語跟我說話，我就不理他，逼他自己想出表達的辦法來。同時，我還讓他看所學語言的書籍，因為想要學好一種語言，最好讓他看懂這種語言的書籍，因為任何語言的精華都在書中。當他看書時遇到不懂的單詞，我就讓他去查字典，隨著他查字典的次數越來越少，表明他已經學會了這種語言。