我請的這位老師不僅是鋼琴家也是一名優秀的小提琴演奏家。因此，他讓卡爾認識旋律樂器與和聲樂器之間的異同，讓他知道不同樂器的各自優劣點。就是在這樣不斷地學習和欣賞中，卡爾很輕鬆地就掌握了彈奏鋼琴和拉小提琴的方法。
並且，非常有趣的是，這位老師還經常和卡爾一起演奏鋼琴和小提琴的合奏曲。老師演奏鋼琴，卡爾拉小提琴，或者卡爾彈鋼琴，老師拉小提琴。
他們之間配合得非常默契，有時候甚至是能達到專業的級別，他們奏出的音樂也好聽極了。
在一次聚會中，他們一起合奏了帕格尼尼的幾首小提琴與鋼琴二重奏，獲得了大家的一致好評，特別是那首著名的《E小調奏鳴曲》更是獲得了熱烈的掌聲。小卡爾不僅學習演奏樂器，他還在老師的指導下，自己編曲子，盡管他作的並非專業的作曲，但對於小卡爾來說，能夠試著編出曲子，已經非常不容易了。
我現在還保留著當時卡爾自己創作的曲子，每當我看到那些曲子的時候，我總會想起那時卡爾可愛的樣子。
如何讓孩子產生興趣並引發孩子提問
雖然卡爾興趣廣泛，參與各種活動，但那些本來就帶著偏見的人，卻誤以為他的全部生活隻是坐在書桌前，除此之外，什麼都不幹。他們甚至以為，卡爾除了懂得一些學究式的知識，懂得一點外語外，其他什麼都不懂了。
然而，實際情況卻不是這樣的。了解我兒子的人都知道，他坐在書桌前的時間要比任何一個同齡孩子少。他的很多時間都是在玩耍和運動中過去的，他其實是個非常健康活潑的孩子。在學習方麵，他不僅學習了很多門外語，還輕鬆地學習了植物學、動物學、物理學、化學和數學等。
看到這裏，大家一定想知道我是怎麼教育卡爾，讓他在輕鬆環境中學習了那麼多的知識。其實方法很簡單，就是引出孩子的興趣和讓孩子提出問題。
在兒子三四歲的時候，每天早晨開飯前，我都會帶著他出去散步。當然，散步並不僅指溜達，而是一邊交流一邊溜達。比如，我總會把一些有趣的東西講給兒子聽。他的思維活躍，想象力也很豐富，能夠順著我所說的，一會兒談航海去印度和中國，一會兒逆尼羅河而上，一會兒講到去北極探險，一會兒又說到去芬芳的錫蘭森林徘徊。有時，還會追溯到幾千年前，跟隨斯巴達人去攻打特洛伊城；有時則坐上奧德修斯的船，航行在未知的海洋中；有時又跟隨亞曆山大去征討西洋。就是這樣，兒子的地理和曆史知識逐漸豐富了起來。
大多數時候，我們會走在植物繁茂的山間小道上，草叢中不時會冒出一些不知名的野花。我隨手掐起一朵野花對他說：“小子，快過來，我們看看這朵花。”兒子好奇地湊過來。我一邊剖析這朵花，一邊把花的生長特點和作用說給他聽。我告訴他：“這是花瓣，這是花蕊、花萼，這些花粉會隨風飄撒，沒有它，花兒就不會結出果實……”有時候，草叢中會突然蹦出一隻蚱蜢，我急忙逮住它。然後，我們一起蹲下來，頭碰頭地研究起這隻昆蟲來。我會把蚱蜢的身體構造、習性、繁殖等知識盡可能多地告訴給兒子。就這樣，我利用一塊石頭、一草一木這些實物，一點點地教育兒子，這樣的教育要比在學校中上死板僵化的動植物課要生動直觀得多。
其實，隻要有信心，大自然的一草一木都可以成為我們教育的材料，自然界新誕生的一切都能夠成為孩子們認識和觀察的對象。大自然是最好的老師，它教給了人們無數的知識。但是，遺憾的是，大多數的父母和孩子卻沒能好好利用它。
每到過節的時候，我都會帶著兒子去田野裏采一朵花，拔一棵草，砸碎一塊岩石來觀察，偷偷地觀察小鳥的窩，研究小蟲的生活狀態等。通過觀察這些實物，結合一些有趣的故事，我們學到的知識包括了動物學、植物學、礦物學、物理學、化學、地質學、天文學等等幾乎所有學科。卡爾特別喜歡植物，他采集的植物標本，快要堆積成小山了。他還用顯微鏡觀察各種東西，同時，還寫了一些非常有趣的小文章。
有一次，我把捉到的一個毛毛蟲拿給卡爾看。他當時很害怕，以為毛毛蟲是世界上最可怕且讓人作嘔的動物。可是，通過我仔細介紹毛毛蟲的生活後，他就不再害怕了，因為他後來知道，原來美麗的蝴蝶就是由這個難看的昆蟲變成的，為此，他還寫了一篇《美麗從哪裏來》的小故事。
他是這樣講的：一隻小毛毛蟲在沒有變成蝴蝶前，遭到了很多動物的嘲諷，等到了它變成蝴蝶後，周圍所有的動物都向它投來了羨慕的目光和讚美之辭。在寫完這個故事後，他頗有想法地對我說：“不但小動物是這樣的，人也是這樣的。一個人無所事事，就會遭到別人的冷落，當他有一番大成就後，就會得到別人的讚揚和尊重。”
卡爾不僅寫出了這樣好的文章，還說出這樣的話，看來，他不僅學到了自然知識，也對人生有了感悟，這著實讓我非常高興和自豪。有很多父母愁於糾正孩子的一些壞習慣。照我看，孩子的不良行為因為孩子充沛的精力沒有正確的釋放途徑造成的。我建議多帶孩子去接觸大自然，這樣，他們就顧不上幹壞事了。而且，在接觸大自然的過程中，孩子的心靈也會變得善良和寬厚。所以，大自然不僅帶給孩子健康的體魄，也讓他們的精神更加旺盛。城市裏的孩子之所以常常情緒不好，性格乖戾，和遠離大自然，少有呼吸到新鮮空氣的機會有很大關係。為了讓孩子身心健康發展，我會讓孩子更多地接觸大自然。在家裏，也會讓他做一些園藝，比如，栽培花草和馬鈴薯等。兒子很喜歡做這些事情，每天都會給植物澆水、除草，還仔細觀察它們的成長，他感到很開心。每到夏天，我們都會帶他去山中的森林附近住上一段時間。森林是孩子最好的教科書。天氣晴朗的時候，我會帶著兒子去森林中玩耍，教他有關歌頌自然的詩。在晴朗的天氣裏，我們一邊呼吸著新鮮的空氣，一邊朗誦著古人美麗的詩，真是愉快至極。卡爾不僅養植物，還養小鳥。他養過兩個金絲雀，一個叫菊花，一個叫尼尼達。他教了小金絲雀很多技能。它們會隨著小提琴歌唱，會在人的手掌上跳舞。不僅如此，當兒子彈鋼琴的時候，小鳥就聽話地站在他的肩上聽琴。讓它們閉上眼睛，它們就會閉上雙眼，在讀書的時候，讓它們翻一下頁碼，它們會靈巧地用小嘴把書翻到下一頁。
另外，他還養了小狗和小貓。因為飼養這些動物時，需要給它們調配食物、喂水，所以，兒子會保持高度關注，這不僅讓他養成了專注的精神，也讓他心靈變得更加純淨善良。
絕不使用填鴨式的教育
我從不鼓勵使用填鴨式的教育，甚至討厭使用這種教育方式。我認為這種教育方式就像澆樹苗的時候，隻給樹葉澆了水，水根本就沒有到達根部，樹木怎麼能夠有充足的水分成長呢？在一股腦地硬塞知識的過程中，學生們的感知能力被扼殺，在他們的大腦裏隻留下了大量抽象的公式和原理，它們根本無法真正理解這些知識，這種教育還像是全家人共同喂養一隻寵物，大家都爭著往寵物嘴裏塞吃的，結果都塞在嘴裏，這樣不僅難受，而且無法消化。填鴨式的教育就會讓孩子產生既難受，又無法理解，無法學到任何知識的感覺，最終，他們一個個成了死板的知識接收器。我絕不能讓我的兒子成為這樣的人。
於是，我采用我的教育方式，我先是喚起兒子的興趣，然後順著他的興趣進行恰當的教育。為此，我從沒有係統地教育孩子，從不事先告訴孩子哪些是植物學方麵的問題，哪些是動物學方麵的問題等等，也不會按照課本教給他基礎知識。因為這些都和孩子的習慣興趣不符合的。我會在散步的時候，引起孩子對某種事物的注意，當他充滿好奇地看著時，我就順勢告訴他相應的知識。所以，他很輕鬆地就掌握了大量的知識，他後來閱讀動物學和植物學方麵的書籍時，一點也不對書中的知識感到陌生，因為他在生活中就已經認識它們了。
在教授他地理學的時候，我也是根據他的興趣一點點啟發他認識的。因為剛剛五歲的孩子很難理解地球的概念，但如果讓他學習，他又容易很快失去興趣。於是，我想了這樣的辦法。
我一有空就帶著兒子去周圍村莊散步，我讓他留意周圍地形的變化，地貌、河流的走向以及森林的分布等等。為了讓他更加直觀且全麵地了解地理，我們走遍了周邊幾百裏的幾乎所有地方。兒子非常喜歡這種邊學邊玩的生活，即便走再遠也不叫苦叫累，回家後，他還把當天的見聞詳細地說給母親聽，他對地理環境的描述非常準確。
這樣實地觀察一段時間後，兒子對周圍的環境有了基本的了解，於是，我們就登上村裏的一座高塔，在那裏能看到周圍很遠地方的地貌，我們在塔上把走過的地方的地名和地貌又說了一下，他不了解的，我又詳細講了一下，之後，我遞給他筆和紙，讓他畫出周圍的地理略圖，因為前期我們做了很充分的準備，他已經對走過的地方有了全麵的了解，所以，他畫的地理略圖也比較準確。然後，我又帶著他沿著原來的路散步，一邊走一邊記，並且在畫的略圖上添加上道路、森林、河流還有丘陵等等。就這樣一張自己繪製的小小地圖就出來了。
之後，我們又去書店買了我們周圍地方的地圖，我們把手繪的地理略圖和書上的地圖進行對比，修正了一些失誤，最後，一幅真正的由兒子繪製的地圖誕生了。當時，妻子非常自傲，她把地圖鑲在鏡框裏，掛在客廳牆上，客人們聽說這是我兒子畫的時候，都非常驚訝，並且不敢相信這麼精細的地圖竟然出自一個僅有五歲的小孩兒手裏。就這樣，一個抽象且讓人難以理解的地圖概念就這樣循序漸進地被兒子弄懂了。後來，繪製地圖成了兒子一個愛好，他之後到哪裏去旅行，都喜歡自己繪製一張當地的地圖。
孩子在學會動物學、植物學和地理學的一些基本知識之後，又用同樣的方法學會了物理學、化學和數學。天文學是海梅澤堡的一個貴族塞肯得羅夫教給他的。在之前，我為了啟發兒子對天文學的興趣，讓他看了很多相關的神話，還帶他去天文台，用望遠鏡觀察天體運動，還經常和一些天文學者交流。他們鼓勵我兒子，告訴了他很多有關天文學的趣味和奧秘。