我平時就這樣和女兒一起做各種不完全相同的遊戲，以此訓練她的反應和觀察能力，使她在這兩個方麵有所提高，不僅如此，她的注意力也提升了，記憶力也發展得很快。後來，她都會很清楚地記得所有見過的東西。因此，和女兒每到並經過一個地方後，我都會要求女兒說出在這個地方的所見所聞。例如，經過水果店後，我就會問她，水果攤上有什麼水果呀。這時，她就會一一道來：“有蘋果、梨、西瓜和葡萄……”
此外，我逐漸發現，這類遊戲大幅提高了女兒的記憶力。小維尼芙雷特僅五歲時，幾乎擁有了對所見之物過目不忘的本領。她閱讀過的書，隻要不是太長太難，她都能一字不錯地背下來。周圍的人常對她這個本領感到不可思議，驚訝不已。
有天，我家來了一位客人。我們以前是同學。現在，他是一位著名的兒童教育專家。被我和同學們稱之為“大胡子比利”。比利曾在女兒兩歲時見過她，到現在已經三年過去了。他非常喜歡我可愛的女兒，進門就把她抱起來了。
維尼芙雷特開口就問：“哎，先生，您的胡子呢？怎麼不見了？”
雖然比利被人稱為大胡子，但一年前因為皮膚發炎，已經不留胡子了。他驚訝地問女兒：“你怎麼知道我有過胡子？”
小維尼芙很調皮地答道：“那當然了，我們小時候見過麵呢，那時，您的胡子可把我嚇壞了。”
大胡子比利滿臉崇拜地對我說：“斯托夫人，您的寶貝女兒太了不起了。真沒想到，她現在還記得我呢，都三年了，我們那時隻是匆匆見過一麵。”
比利告訴我，他見過許多孩子，但沒有一個像她這樣觀察和記憶力都這麼好的。他問我：“她是天生就有這種潛質嗎？”我給他講了我對小維尼芙雷特的訓練方法，他聽後十分驚訝，並決定在同行中間推廣這種訓練法，以便它能在兒童教育上得到應用。
實物是最具體的形容詞
我的小維尼非常可愛，而且感受能力驚人。她很小的時候便能用很準確的詞表達自己的感受。所以，我要告訴大家：培養孩子的身體感覺能力要通過有效的方法，使她從中漸漸地掌握一些有意義的詞。
小維尼六周大時，我拿了許多顏色的氣球給她，用細線把這些氣球輕輕地係在她的小手腕上，氣球隨著她的小手不停地上下擺動。看著她那可愛嘟嘟的樣子，我的喜悅溢於言表。這時，我告訴小維尼說：“這個又圓又輕的東西，是氣球。這個是紅氣球，那個是綠氣球。”利用這種親身體驗的方式，我逐漸將紅、綠、圓、輕這些非常抽象的概念灌輸到了她的大腦之中，而她也逐漸體味到了這些形容詞的真實含義並學會了使用。實際上，這就是最早的學習，同時這種學習的過程也是在玩。另外，我還發現，我女兒對這種方式很感興趣，很喜歡我這樣教她。
小維尼稍大一點後，我就找了一些或粗糙或光滑的小木片，幫助她感受物體的質感。
一段時間以來，我都在找些她比較感興趣的東西，當然不包括那些對她有害的東西。在我教她的過程中，我從不強迫她做什麼，因為她是個活潑的孩子，我認為隻有在自然的條件下才能充分發掘她的潛力。為了避免她的精力白白被消耗掉，我一直在努力對她進行各種引導。在這種教育方式下，我發現，她總能找到點事情做，從來不會無聊地咬手指，也不會無故的沮喪、哭鬧。
我的鄰居卡麗特絲夫人跟我說，她的小兒子一整天一整天地哭鬧，要麼垂頭喪氣，要麼啃自己的手指頭。雖然醫生說他沒什麼病，但她還是擔心她兒子是不是病了。她每次跟我請教帶孩子的方法，都總是羨慕不已，羨慕我有個非常活潑的女兒。
有一次，我到卡麗特絲夫人家做客——看看她的孩子。我真見到她的小兒子時，他正在一個勁兒地啃手指頭，呆呆地看著天花板，對我的到來沒有任何反應，而且我想去抱抱他時，他卻像是受到了驚嚇似的，突然號啕大哭起來。
“平時，你不給他玩玩具嗎？”我問卡麗特絲。
“啊？這麼點的孩子，也需要玩玩具嗎？”卡麗特絲疑惑地睜大了眼睛。
“當然需要。看你兒子整天沒精神，準是因為他的生活太單調了。你可不要以為坐在搖籃裏的小家夥們就不需要玩具了。你得給他準備點能引起他注意的東西。”我解釋道。我還立即把小維尼平常玩的那些玩具介紹給了她：“那些有意思的東西非常重要，因為它現在就可以開發孩子們的智力，而且孩子們見到這些東西會非常開心。”
“真的嗎？這麼小的孩子，智力就可以開發了？”卡麗特絲更是一頭霧水了。
“可以。從我女兒出生那天起，我就開始教她了。你看她現在又活潑，又快樂，這就是進行這種教育方式的意義。”當然，我也把我的方法詳細地告訴了她。
沒過多久，卡麗特絲興奮地跑來跟我說：“太奇怪了，我兒子再也不像以前那麼沒精神了，現在好像天天都那麼開心……好像他要說些什麼，甚至還總想和我交流。”
“早應該這樣了！你就跟他聊聊唄！而且，你從此要培養他的能力了，你要陪他玩，要在有意無意之中教他學點什麼。”衷心為卡麗特絲感到高興的我，立即將下一步的計劃講了出來。
為了訓練小維尼的感受能力，我這個媽媽可是費盡了心機。甚至發明了一種叫做“蒙眼睛”的遊戲——我經常和女兒玩這個遊戲，為的是訓練她在不用眼睛的情況下，如何感受身邊事物的能力。這個遊戲是這樣的：我先把各種物品擺在她麵前，然後用塊布把她的眼睛蒙住，讓她用手摸這些物品，同時說出物品的名稱和她的感覺。例如，當她摸到一個玻璃杯時，我問她：“這是什麼？”
“這是一個杯子。”她說道。
我接著問：“這個杯子是用什麼做的呢？”“玻璃。”她答道。
“摸摸玻璃，有什麼樣的感覺？”
然後她會說：“光滑，冰冰涼，還硬硬的……”
我緊接著問道：“那還有什麼東西也像玻璃一樣光滑、冰涼、還硬硬的呢？”她會說：“金屬勺子、叉子，吃飯用的盤子，都那樣。”
“那它們有什麼地方和玻璃不一樣？”
這時她又仔細地摸摸杯子，但還是不知道怎麼回答。
然後我開始提示她：“你想想，如果你現在看得見的話……”
剛說到這，小維尼便馬上回答說：“我知道了，玻璃是透明的，而勺子和叉子是不透明的。”
然後，我會讓她記住“光滑的”“冰涼的”“透明的”“不透明的”這些形容詞。通過這種方法，我教會了她一些描述事物的形容詞，逐漸培養她的感受能力。受此影響，小維尼上學之後，很擅長使用修辭，寫出的文章也很漂亮。
在這種遊戲和訓練的過程中，發生了很多有趣的事情，那些事情都是讓我和女兒終生難忘的。記得女兒在她的日記裏曾寫過這樣的一段話：今天，我特別興奮，因為我的作文得了第一名。我覺得，我取得這麼好的成績，完全是媽媽的功勞。我記得，我才三歲的時候，有一次媽媽和我玩“蒙眼睛”的遊戲。媽媽把我的眼睛蒙上之後，把我的手放進了廚房的一盆水裏。
媽媽問我：“寶貝，盆子裏有什麼呀？”水，我當然知道，於是馬上答道：“水。”
媽媽接著問我：“你摸著水什麼感覺呀？”
我說：“涼涼的、濕濕的……”
媽媽又問：“那還有什麼也涼涼的、濕濕的？”
我想了想，說：“冰淇淋也是涼涼的、濕濕的。鐵塊也涼涼的，但不是濕濕的。”
然後，媽媽又問我：“和涼不一樣的感覺是什麼呀？”
我很快地回答說：“牛奶。”
媽媽緊接著又問：“那牛奶給你的是什麼感覺呀？”
因為那時候我每次都是喝的熱牛奶，所以隻知道牛奶是熱的，並不知道它有冷熱之分。可是我不知道怎麼說那種感覺。想了半天，也沒有回答上來。後來，媽媽拿毛巾擦幹我的手，把我的手放進了她的衣服裏。一時間，我感覺到了媽媽身體的溫暖。
這時，我興奮地喊到：“媽媽，我知道了，牛奶是熱的，溫暖的！”
我就是在那天知道了怎麼用溫暖這個詞，而且我理解了冷和熱的概念，更知道媽媽對我有多好。媽媽是最體貼我，關心我，疼我，愛我，溫暖著我的人。
今天，老師誇獎我了，說我作文裏有個句子寫得很美，那句話我是這樣寫的：孩子是母親用體溫培育出來的，就像培育剛剛破殼的小雞那樣。老師覺得我很有寫作的潛質，這使我非常開心，但老師不知道的是我有這樣的潛質完全受益於媽媽從小對我的培養。我非常感謝我的媽媽。我愛我的媽媽。