“躁”，性急；不冷靜：戒驕戒躁、煩躁不安、焦躁不安、少安勿躁、心浮氣躁
“義”與“意”
義，①正義；道義：義正言辭、義無反顧、義不容辭、義憤填膺、大義凜然、大義滅親。②情誼：忘恩負義、薄情寡義、情深義重。
意，①意思：詞不達意、意在言外、詩情畫意、意境、②心願；願望：誌得意滿、心滿意足、回心轉意、得意洋洋、見財起意、執意不肯、三心二意、意味深長、心慌意亂、惡意中傷、麻痹大意、意圖③意料：意料之中、意想不到、出其不意、
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白天明如醉如癡，廢寢忘食夜不能寐。陳雁曦看在眼裏，心想，六十多歲的人如此癡迷，真是讓人無法理解。
“天明哥，你這樣刻苦用心，目的究竟是什麼呢？”
白天明說，“沒有啥目的，愛好、興趣兒而已。”
“這樣的解釋，很難讓人信服。不過你說的我還是相信，由於你好為人師，所以還想擁有更多知識，以顯示你無所不知。可是，即使你實現了這個目的，費了這麼大的功夫，耗費了這麼大的精力，又有啥意義呢？值得嗎？要知道，你已經是六十多歲的人了，沒有多少來日方長了！”
“我不那麼想，學習對於我來說，就如同抽煙。幹活累了，抽棵煙既解乏又過癮。”
“那也沒有像你這樣的，這麼大歲數還把學習當成主業的呀！”
“活到老學到老嗎！”
“活到老學到老改造到老，可不是指學習功課，而是學習事由事理，是向周圍的人學習，學習為人處世，借鑒別人經驗汲取別人教訓，適時適當向晚輩傳送自己的經驗看法。你的這些是學校的學習內容，和活到老學到老改造到老毫不相幹。顯然，你是找錯了對象走錯了門。”
白天明聽不進去陳雁曦的言語，仍然固執己見。不肯放棄數學和語文。不過也有改變，不像先前那麼好高騖遠了。他要把精力用在中小學的內容上，一廂情願地想把小學算數、中學代數搞明白，給自己一個完整的交代。語文方麵仍然在咬文嚼字上下功夫，在力所能及的範圍內，把字義、近義詞搞清楚。
這是（上海 2011B——61）韓信故鄉淮安民間流傳著一則故事——“韓信點兵”。秦朝末年楚漢相爭。有一次，韓信率1500將士與楚軍交戰，戰後檢點人數，他命將士3人一排，結果多出2名，命將士5人一排，結果多出3名，命將士7人一排，結果又多出2名。用兵如神的韓信立刻知道尚有將士人數。已知尚有將士人數是下列四個數中的一個，該數字是（ ）
A （868）B（998）C（1073）D（1298）
解：3、5、7的最小公倍數是3×5×7u003d105
70×2u003d140, 21×3u003d63, 15×2u003d30
140+63+30u003d233，233+105×8u003d1073
∴（C）
這樣想，滿足題意的數有很多，其中一個是233，由於所給選項的數都比233大，故233+105n。
老王、老李、老周三人周一同去圖書館老李每16天去一次圖書館，老王每15天去一次圖書館，老周每17天去一次圖書館，那麼，這三人下次相遇時是周幾？
A 、周三 B、周五 C、周六 D、周日
解：16、15、17的最小公倍數是16×15×17u003d4080
4080÷7u003d582......6
選D
這樣想，下一次相遇的時間應該是15、16、17的最小公倍數。
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陳雁曦知道白天明是一個一條道跑到黑的人，不撞南牆不回頭，不到黃河不死心。他對數學的熱愛至今沒有減退。這一退休反而使他有時間撿起扔掉多年的數學課程，他對數學的興趣又死灰複燃。整天埋頭在那張小桌子前又是寫又是算，忙的不亦樂乎！既然製止不了，何不想個辦法，順勢而為？讓其在這條路上消磨時光。隨著年齡的增長，精力的減退，慢慢的會自然而然的放棄這些無為的努力。她想來想去，突然眼前一亮，
“天明哥，你既然這樣熱愛學習，好為人師，何不——”
沒等陳雁曦說出下半句，他立馬打斷，“你怎麼總說我好為人師？我怎麼好為人師了？”
陳雁曦笑了，“你當了三十來年的老師，又當了十來年的校長——老師的老師。這不正是好為人師嗎？”
“那怎麼叫好為人師？好為人師是貶義詞。”
“真能挑小字眼！”
白天明態度緩和下來，“說吧！何不——什麼？”
陳雁曦說：“既然你那麼熱愛數學，好為人師，何不做課外輔導？”
白天生恍然大悟，“對呀！我怎麼沒想到？”