4.孩子頭腦裏的讀書學習經驗總是負麵的居多
所謂負麵影響多，就是指孩子對學習已經感受不到任何益處。例如成績不好受責罵、忘記帶作業受罰、做到的沒有得到肯定，而做得不足則總受批評、較少得到鼓勵，等等。
如果孩子每當談起學習時，就想到這些負麵的事情，那麼，他是難以對讀書學習產生興趣的。負麵的感受如果繼續加深，孩子會更想逃避，對考試，甚至上學都產生抗拒或恐懼。
所以說，父母不要總是給孩子那麼多的壓力，除了多給孩子肯定、鼓勵和支持外，還可以幫助孩子改變內心對讀書學習的感受，例如每次讀書做作業前都使孩子先進入正麵積極的狀態之中，上學及考試前幫助孩子建立成功景象，把孩子所學的與考試及成功建立聯係等。
當孩子考試沒拿第一，父母不要總是忙著下結論。首先要正確地看待分數。同時，要給孩子以合理的鼓勵，相信孩子經過努力會有所收獲的，讓他不至於對學習失去了信心。比如，善於從各方麵的分析中發現孩子的進步，並及時給予恰當的表揚，以充分激勵孩子。當孩子學習成績進步時，家長的肯定與表揚能使孩子體會成功的喜悅，產生強烈的學習動力。
即使在某段時間內，孩子的成績出現了一定滑坡，父母也不要劈頭蓋臉地訓斥，而是應當鼓勵與幫助，從孩子的諸多不足中發現孩子的“閃光點”，這最能體現家長的教育水平。比如：若總分下降，單科分有無上升的？從認知識結構看，有無掌握較好，丟分不多的部分？即使孩子某次考試一團糟，幫助他的最好辦法仍然是以積極的眼光看他，鼓勵他克服困難，相信他通過自己的努力，一定能迎頭趕上，考出好的分數。那種否定孩子的可塑性，一棍子打死的做法，隻會撲滅孩子的希望之火，使其自暴自棄。
以前我總是對孩子的成績格外關注，隻要成績一不好，就大聲地訓斥，誰知道給孩子造成了這麼大的壓力。從今以後，我應該科學地分析分數，並能對孩子考試分數的高低采取相應的明智的態度，我想，這對孩子的學習會有很大的幫助的。
第二節這樣的老師我不喜歡
小峰原本是班裏表現積極、工作負責的體育委員，這項職務他已經連續擔任了好幾個學期。
但是這個學期，小峰卻出現了意外。在一次體育課外活動中，體育教師沒有認真聽取他的合理化建議，武斷地對他進行了批評，挫傷了他的工作積極性，使他對體育教師產生了對抗心理。
從那以後，小峰表現得情緒低落、孤僻，對學校的體育活動不再像以前那樣積極負責了。但是，他的這些變化未能引起體育老師的重視，致使師生之間的心理距離越來越遠。
在以後的體育課上，小峰便開始消極對抗體育老師，偶爾故意犯些小錯誤以發泄心理的不滿。每次犯錯誤後，體育老師都采用簡單的方法處理，有時是粗暴的批評，有時是不聞不問，後來幹脆撤銷了這位同學的體育委員職務。
職務被撤銷後，小峰的情緒更是一落千丈，上體育課總是遲到，甚至曠課，後來產生嚴重的體育“厭學”心理，幹脆再也不參加體育活動了。
小峰的厭惡心理越來越嚴重，甚至到了討厭所有老師的境地。可是，他不明白這是為什麼：“這些天老師一直找我談心，問我怎麼回事，為什麼總喜歡和老師對著幹。為此爸爸媽媽還打了我，我真是非常傷心，其實說句實在話，我隻是有時控製不住自己，想把自己的觀點闡述出來。比如那次，我覺得我的建議非常正確，可是老師為什麼要對我不理不睬？為什麼老師就能隨便地批評我？老師們，我討厭你們，我恨你們！”
老師批評了孩子，孩子自然感覺丟了麵子，所以對老師產生了一些意見。像小峰那樣，他認為老師這是針對自己，所以，自然選擇不學習的方法進行對抗。
那麼，父母應當如何引導孩子形成正確心理？具體來說，可以采用以下這些方法：
（一）心理引導
1.讓孩子學會冷靜地對待老師的批評
在小峰看來，老師這次的批評就是因為偏心。因為，新任的體育課代表就很少受到批評，甚至還經常受到表揚。
對於此，父母應當合理地引導孩子的心理。
首先，父母應當教育孩子，第一步從自己身上尋找原因，看是否在品質、學習、行為等方麵有使人不喜歡的地方。當自己覺察不到時，可以請老師、同學或好朋友指出，以求改正。就像小峰，也許會有說話方式不當的原因，這才導致了老師對他批評。
其次，要避免從心理上產生錯覺，有時老師批評了自己，表揚了其他同學，或對其他同學委以重任，對自己不予安排，這些並不能說明老師不喜歡自己。
最後，即使由於種種原因，學生發現老師確實偏心，不喜歡自己，也不必太在意。對老師仍要尊敬如常，要把注意力集中在自己應該做的事情上，搞好學業，注重自身修養。不能舍本逐末地刻意追求老師的表揚，故意討老師的歡心。隻要走好自己的路，做出成績，包括老師在內的其他人都會對自己刮目相看的。