事實上，每個青少年都有潛在的好奇心和求知欲，正是這種好奇心和求知欲，使得他們願意去接受全新的知識。激發青少年的求知欲，讓他們希望自己不斷地接受新的知識，這種學習的內部動機非常重要，它直接指向學習本身，而不是為了追求外在的獎勵和榮譽，因此，在青少年的學習動機中占主導地位。此外，青少年在學習過程中的外部動機，即獲得一定的獎勵及贏得相應地位而獲得一種心理滿足也不可忽視。學習畢竟是一種艱苦而又枯燥的事情，如果沒有激勵很少有人能始終心甘情願地學下去。事實上，希望青少年能在沒有嚴格而明確的教學要求下自覺地進行學習，完成規定的作業，安分守己地接受考核，這不過是家長和老師們一種幻想。相反，許諾給青少年學習成功的獎賞，給其一定的地位，滿足其自尊的需要，來自父母和教師的讚許和認可等，都能使青少年努力學習以獲得更好的成績。
另一方麵，學校、家長布置的枯燥而繁雜的作業致使明明失去了學習的興趣。在明明眼裏，作業量的繁多、作業形式的單一，做作業的過程枯燥無味都讓他很難接受。枯燥而繁重的作業扼殺了明明學習的興趣，“不能布置好玩一點的作業嗎？”明明的責問不能不引起父母與教育者的反思。
總的來說，青少年不喜歡做作業，討厭學習，最根本的原因是沒有建立正確的學習動機。要改變這種情況，家長必須做到：
1.幫助孩子確立明確的學習動機
有一個明確的學習動機，這對孩子的學習會起到指導作用。如果孩子知道自己是為什麼而學，而不是被動的，被父母、老師逼著學，那麼孩子自然會有比較足的學習勁頭。
2.采取多種手段調動孩子的學習興趣
家長應該學會使用手段來調動孩子的學習興趣，比如使孩子嚐到成功的滋味，適當誇讚孩子，刺激孩子的好奇心和求知欲，以身作則樹立榜樣。此外，避免總拿成績優秀的孩子和自己的孩子比較，以免給孩子帶來挫敗感。
3.科學地指導孩子做家庭作業
父母要使孩子端正做作業的態度，使孩子日常的學習、生活製度化，合理安排做作業的順序，科學地安排做作業的時間。
唉，真是想不到，明明對於寫作業這件事，心裏竟然有這麼多的怨言。看來，我必須要端正孩子的作業態度了。從現在開始，我就必須讓孩子提高對家庭作業的認識和重視程度，努力消除他心中諸如應付差事之類阻礙孩子自覺完成作業的想法，讓他體會到做好家庭作業不僅是他的工作，更是他的責任，這樣，不僅對他現在有好處，就是對他將來走進社會，也有不小的幫助！
第四節老師憑什麼訓我，我沒作弊
一天，小郭哭著回到了家裏，連晚飯也沒有吃，隻是喝了杯奶茶就嚷嚷著要睡覺，任憑爸爸媽媽怎麼問也不回答。爸爸媽媽不知怎麼好，隻得讓她由著性子自己來。
臨睡前，爸爸覺得小郭如此舉動一定是有什麼原因，因此就主動找到小郭說：“孩子，你這是怎麼了啊？有什麼問題，能告訴我麼？”
小郭說：“爸爸，我怕你打我……你要是保證不打我，我就告訴你！”
得到了爸爸的許可後，小郭這才講出了事情的原因。今天學校舉行期中考試測驗，小郭準備得非常充分，想在本次考試中一展身手。但是在考試過程中，小郭的橡皮不慎掉在了地上，正當她彎腰的時候，老師走到了跟前，冷著臉說：“小郭！你在幹什麼！”
小郭趕緊站了起來，說道：“老師，我的橡皮掉了……”
“撒謊！”沒等小郭說完，老師打斷了她的話，“我看你一直左顧右盼，肯定是在作弊！這份卷子你得零分！”
“我沒有，我沒有！”可是無論小郭怎麼解釋，老師已經不再聽了。
爸爸聽完孩子的訴說後，語重心長地說：“小郭，這件事老師確實誤會你了，可是考完試你為什麼不和老師繼續解釋了呢？”
小郭說：“你看老師那樣，我還有說話的機會麼？”
爸爸的勸解，小郭已經完全聽不進去，在她的心裏，有自己的想法：“哼，老師永遠就會騎在我的頭上，對我耀武揚威，什麼都找我的事兒。我這才想起來，不僅是這次考試，之前有很多事情，老師都愛找我的事兒。有一次我和小剛一起擦了黑板，但她卻隻表揚小剛，對我隻字不提，我向她說明時，卻批評我一點兒都不虛心。哼，我真的想變成《武林外傳》裏的小郭，用‘驚濤掌’和她決鬥！”
“老師，我再最後和你說一次，我沒作弊！”