表麵上看，小郭與老師之間的關係不好，是因為考試這件事情，但實際上，這是由於雙方的溝通不當造成的。
由於溝通不當，老師對小郭產生了誤會。也正是因為如此，小郭對老師滿腹抱怨，認為老師總是針對自己。所以，父母要從溝通入手，化解孩子的心理問題。
可以說，學生與老師之間的矛盾，基本上都是由於溝通不當造成的。在學生眼裏，與老師溝通非常困難，但其實，學生與老師溝通不必講究什麼技巧，重要的是主動。
所以，父母應當告訴孩子：每個老師都希望與自己的學生多交流、多溝通，了解學生所思、所想，這是老師的根本出發點。如果孩子能理解到老師的這個心理，那麼，孩子與老師的關係就會改善許多。
這方麵，已經有鮮明的例子表明：孩子與老師的關係恰當，孩子的成績與前途就會非常理想。2001年度江西文科狀元宋婷初中時物理一度下滑很厲害。高一時，她對物理老師談了自己的心態。物理老師說：“你要學好肯定沒問題，隻要按照我的方法來。”宋婷被感動了，信心再度提升，學習興趣大增，物理成績直線上升。這裏，宋婷的聰明之處就在於她主動尋求老師的幫助，從而使自己步入通向輝煌的坦途。
所以，父母就應當幫助孩子，主動爭取和老師交流的機會。父母要讓孩子明白，隻有多和老師交流，才能讓老師發現自己在學習上的不足和錯誤，從而提高自己的學習成績。考入名校的李晶同學認為，在學習上，與老師多做交流是很重要的。因為老師教書這麼多年，見到過各種各樣的學生，對不同的學習方法、學習狀態也很了解。
然而，孩子在學校期間，也難免與老師之間出現摩擦，甚至被老師誤解。對於任何一個孩子來說，這顯然都是件很難過的事情，因為誰都渴望得到別人的認可與肯定，在學校裏如果得不到老師讚同和肯定式的評價，勢必會影響生活和學習的心情。不過，誤解隻是老師一時間對孩子錯誤的看法和評價，隻要能夠把事情說明白，彼此心裏就不會有隔閡，心情也會變得舒暢。
在被老師誤解後，孩子心裏生氣是難免的，但如果馬上辯解，反而會被老師誤認為不接受批評，不如放學後留下來心平氣和地向老師解釋。孩子遇到小郭這樣的事情，需要家長幫著出出主意。
第一，盡早找個合適的時間與老師說清楚。如果這件事情非常關鍵，不說清楚會影響日後的學習，就應當盡早地找老師去解釋。選擇合適的時間就是要在老師與你都心平氣和，氣氛不緊張時說，合適地點是在外人盡量少，更容易開口的情況下，因為這樣輕鬆的環境更有利於解決問題。
第二，另外找機會解釋。如果這件事不是很關鍵，那可以利用偶爾和老師在一起的時候說出來，因為時間推移了，人的情緒平靜了，更容易把事情說清楚。
第三，請別人代為解說。有時候，如果自己不好意思找老師，或是因為其他一些原因不便與老師當麵解釋，也可以請父母或是同學代為解說。家長應告訴孩子，隻要他是尊重老師的，老師也會原諒他，而且，有時候別人代為解說比自己解釋更好。
真的沒想到，小郭和老師的關係已經到這步田地了，要是再不改善，估計就該出大問題了。其實，小郭和老師關係不好，關鍵還是因為她對老師不甚了解，而且上次考試時她與老師之間的誤會也一直沒有澄清。因此，我要盡力改變孩子的不良心理，讓她主動向老師說明一切，這樣，她與老師之間的誤會一定可以煙消雲散。
第五節“臨時抱佛腳”是好習慣麼
小偉很聰明，可聰明人往往都有這樣的毛病：那就是在學習中喜歡偷懶。
正是因為知道自己聰明，別人需要花更多時間才能學明白的問題，自己很快就能弄通，因此在平時的學習中，小偉並不是很用功，而是到考期臨近的時候再進行強化突擊。這種臨時抱佛腳的做法一開始也許真能取得不錯的效果，因此，小偉的考試成績雖算不上是突出，但也還說得過去。
可時間一長，弊端就露出來了。由於小偉平時學習並不認真，考前突擊學到的知識隻是暫時地存在腦子裏，並沒有真正、紮實地掌握，考試一結束，基本上就全都忘記了。可是，學習是一個不斷累積的過程，沒有之前打下的基礎，到後來，小偉發現考前需要突擊學習的知識越來越多，深感焦頭爛額，到最後終於撐不住了，考試也考得一塌糊塗。
小偉拿著成績單，心裏頓時亂成了一片：“完了完了，這次考砸了，可是為什麼這次考得一塌糊塗啊？平常我都是突擊讀書，沒什麼問題，這次為何就不行了？該怎麼辦？該怎麼辦？以後我繼續如此還是平常用功？我不知道，我不知道！”
小偉的這種表現，在現在的青少年中具有相當的普遍性。在學習過程當中，青少年普遍存在這種“平時不燒香，臨時抱佛腳”的錯誤心理。很多青少年在日常的學習過程中並不認真，投機取巧、得過且過。而一到考期臨近的時候，就開始抓狂，為了能取得一個好看的、說得過去的成績，通宵達旦，搞“突然襲擊”。