爸爸接著說：“以後你做作業一定要認真檢查，最好多檢查一遍，這樣才能避免犯錯。”
兒子點點頭。
當天晚上，爸爸開始和兒子一起檢查作業。當爸爸看到兒子心不在焉地檢查作業時，就對兒子說：“檢查要仔細，計算題還要動筆算才行。”說著拿過兒子的作業，說：“看爸爸是怎麼檢查的。”
兒子緊張地看著爸爸。爸爸一邊幫兒子檢查，一邊誇張地對兒子說：“哇！老爸在前麵5道題中發現了兩個‘雷’。”
兒子驚奇地說：“什麼‘雷’？”
爸爸說：“就是錯誤呀！你能找出那兩個‘雷’嗎？”
兒子說：“就在前麵5道題裏嗎？”
爸爸說：“是的。”
就這樣，兒子找出了錯誤。
很多時候，孩子檢查了作業、檢查了試卷，但並未檢查出錯誤，這是因為他們沒有掌握正確的檢查方法。家長要教給孩子一些方法，比如檢查計算題時，要讓孩子動筆算一遍；檢查語文試題時，要輕聲讀出來，而不是光用眼睛看。
家長可以有意識的讓孩子做一些簡單的檢查工作。比如家長寫了工作報告，可讓孩子看看有沒有錯別字或不通順的地方；家庭的收支記賬單，也可讓孩子幫助算算，或檢查檢查。這無形中培養了孩子的檢查習慣，也提高了孩子的檢查效率。
讓孩子在理解的基礎上記憶
有一個學習細節值得孩子注意，那就是先理解、再記憶。生活中，很多孩子習慣於死記硬背，既使自己疲憊不堪，也難以取得好的記憶效果。就這麼一個細節，讓很多孩子吃透了苦。
有一次，媽媽聽見宋雲在房間裏大聲朗誦課文，就推門進來了：“聽你讀得這麼起勁，媽媽就過來看看，記住了嗎？”宋雲得意地說：“記住了，不信，我背給你聽。”說著把書遞給媽媽，媽媽就讓宋雲背。剛背了幾句，宋雲就卡殼了，想了半天也沒想起來，急得他直抓腦袋。
這時候，媽媽說：“根據你對課文的理解，你覺得下一句是什麼？”宋雲說：“理解？我還沒弄懂這篇文章的意思呢。”媽媽無奈地說：“我們不是常告訴你要理解記憶嗎？你怎麼又死記硬背了。”說完，媽媽幫助宋雲理解課文。之後，宋雲很快背熟了課文。
在積極思考、達到深刻理解的基礎上記憶的方法，叫做理解記憶法。理解記憶的基本條件是對材料進行思維加工。學習時，要記憶許多知識（科學概念、範疇、定理、法則和規律、曆史事件、文藝作品等），如果讓孩子采取逐字逐句強記硬背的方式，那麼可能很難記住。正確的做法是先理解其基本含義，然後憑借已有的知識經驗來記憶。
德國著名心理學家艾濱浩斯在做記憶的實驗中發現：記住12個無意義音節，平均需要重複16．5次；記住36個無意義音節，需重複54次；而記憶六首詩中的480個音節，平均隻需要重複8次！這個實驗告訴人們：凡是經過理解的知識，就能迅速、牢固地記憶。
在2006年的腦力錦標賽上，郭玉峰以20項比賽第二的成績獲得亞軍。這些項目包括：在1小時內記住2000個無規律的阿拉伯數字、15秒記住100個姓名和麵孔的對應關係、30秒記住一副撲克牌的順序……
郭玉峰說，他並不是記憶天才，過去，他也隻是個成績平平的學生，還在為背單詞而煩惱。後來他通過記憶鍛煉，不斷在理解的基礎上，找出記憶內容的特點來記憶，練就了超強的記憶本領。
可見，讓孩子學會記憶的本領不是實現不了的夢想。日本教育界提倡的一句口號是：“要思考，不要死記硬背！”這裏所說的思考，指的是理解。正如一句格言所說：“若要記得，必先懂得。”因為理解是記憶的前提和基礎，因此理解記憶法是最基本、最有效的記憶方法。