洋洋確實是一個善於“鑽空子”的孩子，但也是因為家長之間有很大的“空子”，孩子才有機可“鑽”。孩子很小的時候就學會了察言觀色，他們善於“鑽空子”，利用家長之間的不一致達到自己的目的。孩子知道遇到這種情況，爸爸會怎麼處理，媽媽會怎麼辦，那他自然會選擇一個有利於他的一方下手。一旦爭取到爸爸的援助，和爸爸結成了“統一戰線”，否定了媽媽的正確意見，實際上就助長和加深了孩子的錯誤。下一次，他又可能和媽媽站在一邊，利用媽媽來抵製爸爸的正確意見，而且學得更加狡猾。
其實，洋洋愛“鑽空子”的更深層次的原因是傳統的家庭教育模式造成的，這種模式也是很多家庭都采用的，就是“父母一方唱白臉，一方唱黑臉”，一個扮演嚴母，一個扮演慈父。“唱黑臉”的母親，總是嚴格要求孩子，會造成孩子過於壓抑，孩子便想方設法來反抗媽媽的要求。當媽媽強勢慣了，她就會覺得這件事她決定就好了，不用跟丈夫商量；而“唱白臉”的父親對孩子溺愛、嬌慣，對孩子的錯誤包庇、袒護，往往會強化孩子的這種小聰明。如果洋洋爸爸媽媽能夠充分溝通，保持統一的態度，堅定自己的立場，讓孩子按時睡覺、一起給孩子的作業簽字，要求孩子按時訂正作業，孩子就會知道規則到底是什麼，自己的哪些行為過界了，父母知道後會有什麼樣的反應，他自然沒有“空子”可鑽了。
所以說，在教育孩子的問題上，一家人最好保持統一，尤其在原則問題上要保持一致，不要各有各的標準。比如，孩子跟媽媽說：“媽媽，我要買一個新的芭比娃娃，鄰居家的豆豆都有。”你可以說：“你爸爸同意了嗎？”若孩子說爸爸已經同意了，你要先確認一下，然後跟孩子一起商量一下什麼時候去買，最好能讓孩子在買之前就同意幫助爸爸媽媽完成一件事來換取芭比娃娃，或者買了芭比娃娃就不能再買別的了。
在保持態度統一的問題上，最難取得一致的就是家裏的老人，因而孩子的外公外婆、爺爺奶奶很容易成為孩子的“大空子”。因此，父母對孩子的大體原則一定要爭取到家裏老人的同意。
小婷寫字很慢，可有一段時間，她總是幼兒園寫字最快的一個，高興地在家裏宣布她是寫字第一名。小婷的爸爸媽媽就奇怪了，她的寫字速度沒有提高啊？這天，幼兒園的老師告訴來接她的爺爺，小婷寫字的時候常常把字寫得很大，這樣就能比別人寫得少，寫字速度就變快了。回到家，爺爺非但沒有指出小婷的錯誤，還得意地告訴了小婷的爸爸媽媽：“我的孫女真是越來越聰明了！”過後，爸爸媽媽單獨給小婷講明了道理，告訴她隻追求速度不要求質量的害處，還告訴她爺爺的誇獎是因為喜歡她，但她的這種做法並不是真正的聰明。
小婷的父母雖說解決了暫時的問題，但是仍沒有解決老人縱容孩子的問題。有時候，糾正老人的觀念比糾正孩子的觀念更困難，盡管如此，父母還是應該適當地告訴老人：“我們知道你很愛孩子，也幫了我們很多忙，但是你表揚她這麼做聰明，對她成長是沒有好處的。”
除了家長之間的不一致會讓孩子有機可乘，孩子有時還會為自己找各種借口“耍滑頭”。
媽媽看到多多把玩具扔了一地，便告訴多多：“快去把你的玩具收拾好，不要讓我看到地上還有你的玩具，不然中午就不許吃飯。”十分鍾不到，媽媽看到多多屋子裏很幹淨，散落一地的玩具不見了。媽媽一檢查，發現多多根本沒收拾，而是把所有玩具等都雜七雜八地堆在了櫃子裏。多多還滿臉得意地對媽媽說：“你看，地上一個玩具也沒有了。你讓我把地上的玩具收起來，又沒有讓我把櫃子裏的玩具收起來。”
媽媽的一句“不要讓我看到地上還有你的玩具”，也能讓多多有空子可鑽。其實，孩子經常會耍一些自以為聰明的小把戲，比如偷偷少練兩遍琴，故意把字寫得大大的，認為這樣就可以少寫點兒，試圖通過這樣的方式瞞過父母，獲得一時的輕鬆。所以我建議父母在日常生活中，要常常反思，想想自己的語言有沒有產生歧義、讓孩子有機可乘的地方。