來到鄰居的家裏，菲菲問：“阿姨，碩碩怎麼沒和你一起來我們家玩啊？”“碩碩不肯和我來，你去請他試試看。”碩碩的媽媽建議道。菲菲點點頭，便去碩碩家喊他。見到碩碩後，菲菲說：“碩碩，電腦遊戲有什麼好玩的，去我們家玩吧。”碩碩有些不樂意：“我自己在家挺好的，可以隨便玩。”菲菲靈機一動：“你知道嗎？碩碩，昨天我爸買了兩條小金魚，特別漂亮，你去看看吧。”“真的？”“是啊。”按捺不住好奇心的碩碩和菲菲一起去了她們家，欣賞了美麗的金魚，並且和菲菲玩得不亦樂乎，一直到了吃晚飯的時間還沒有盡興。
回到家後，媽媽問碩碩：“今天和菲菲玩了什麼遊戲呀？”碩碩回答：“‘醫生和病人’、‘開火車’，還有捉迷藏，菲菲還把她的小熊貓玩具給我玩呢。”“哦，那麼你們玩得開心嗎？”“開心。”“下個周末你也邀請菲菲或者其他的小夥伴來我們家玩吧。”碩碩興奮地說：“好啊。”媽媽對他說：“你也要把自己的飛機模型、小汽車、電子槍等玩具拿出來和夥伴們一起玩，還有你最喜歡的漫畫書也要分給他們看，要和他們友好相處。”“我會的，媽媽。”
從那以後，碩碩要麼請一大堆小夥伴來家裏玩，要麼被人請出去玩，不再獨自悶在家裏了。時間一長，碩碩就和周圍的小夥伴們打成了一片，他有了許多好朋友，人也比以前開朗了許多。
請老師幫忙關心孩子
性格孤僻的孩子大多是被動的，父母要主動與老師配合起來，可以將孩子孤僻的情況告訴老師，請老師平時多注意自己的孩子，多關心他，多與他交談，多鼓勵他參加集體活動，讓他體會到集體生活的快樂、溫暖以及人際交往的好處。
這一點青青的媽媽就做得非常好：
7歲的青青是小學二年級的學生，前不久，她剛轉了學。現在每天放學回到家裏，青青不再像以前那樣滔滔不絕地說起在學校裏的事情了，有時媽媽問她學校裏有沒有發生什麼有意思的事情，青青總是回答兩個字：“沒有。”
一次開家長會時，老師告訴媽媽：“青青在學校裏不太愛說話，經常一個人安靜地坐在自己的座位上，不願意和同學一起玩，班裏開展集體活動時她也總是遠遠地躲在一邊，這孩子挺內向的。”媽媽回應老師說：“青青在家裏挺愛表現自己的，經常和我們說笑，在學校為什麼像變了一個人兒似的呢？這是怎麼回事呢？”“是不是青青還沒有適應班裏的新環境，或者對自己有些不自信？”青青的媽媽想了想說：“或許真是這樣……對了，青青喜歡聽別人讚揚她的優點，她能夠背誦幾十首唐詩，請您給青青一次表現自己的機會，讓她和同學們走得更近，以後還得麻煩您多多關照她。”老師說：“您客氣了，是我工作做得不到位。這樣吧，我在班裏舉行一次詩歌背誦比賽，青青肯定能得獎，這樣她就能找到自信了。”
為了給青青創造表現自己的機會，老師特意在班裏舉辦了一次詩歌背誦比賽，要求全班同學必須參加，看哪個同學背誦的詩歌多並且正確率高。比賽結束後，青青果然得了冠軍，還拿到了獎勵，這令老師和同學們對她大為讚賞，刮目相看。在同學們羨慕、讚賞的目光中，青青感到特別自豪，也增添了許多自信，從此她肯主動與同學說話、玩遊戲了，漸漸地她成了班裏的活躍分子。
有的孩子在家裏挺活潑，但在學校裏卻變得不合群了，這種情況大多是因為孩子在家裏經常受到父母的誇獎，在學校裏卻感覺到自己不如同學，從而喪失了自信，導致孩子成為班裏的“寡人”，這種情況下，要請老師多給孩子創造表現的機會，讓他得到老師和同學們的讚揚，這樣孩子便會獲得充足的自信，從而願意主動與同學們交流了。