一、高職畢業生應具備的知識結構和能力
1.適應職業發展的需要
高職教育麵向職業培養人才，職業自身的發展規律對從事該職業的人有著客觀的要求。所以，研究職業及其發展，對職業教育人才知識結構的確定是十分必要的。人才的知識結構要與社會廣泛需求的職業群及相關的職業崗位技術標準相適應，我國出台的一係列職業崗位技術標準是製定職業教育課程目標的前提基礎；高職院校學生畢業後大多到中小企業就業，他們的員工培訓成本低，希望招進人員馬上可頂崗，這就要求學生就業前能受到全麵的綜合職業素質訓練；此外，越來越多的現代企業開始意識到，員工良好的思想道德是一種延續性強並能產生巨大經濟效益的生產力，是企業可持續發展的精髓。誠信與責任，是個人與企業可持續發展的精神動力。因此，現代企業將高尚的品格，誠信、正直作為錄用人才的首要原則。學校教育必須適應現代企業用人標準的需求。
2.適應學科發展的需要
高等職業教育雖不是學科教育，但某一職業往往是以某一個或幾個學科的理論與方法作為基礎的。因此，人才的知識結構應能滿足崗位技能需求，並體現基於應用的(非學科)知識與技能的係統性。如對於計算技術與應用專業，隨著計算機學科理論與技術的發展，計算機文化基礎的普及速度不斷加快，非計算機專業的學生計算機應用水平在逐步提高，人才知識結構的確定應能明顯區分計算機學科知識的大眾文化取向部分與信息技術取向部分。
3.適應學生自身發展的需要
學生在高中階段及其以前初步形成的各種素質需要鞏固、完善和全麵提高，學生在校期間需要進行自己的職業生涯規劃，人才知識結構的確定應能滿足學生職業能力發展的需求，對學生的職業生涯規劃和職業選擇起到良好的導向作用；由於高職院校生源複雜、參差不齊，在學習過程中表現出較大的個性差異，課程體係應能適應不同層次、不同愛好的需求，使學生能夠按照不同的職業方向個性化成才；高職教育是職業教育，同時也是學曆教育，學生的個體發展是與社會的發展交織在一起的。人才知識結構的確定不但要符合學生身心發展的規律，而且還要適應社會發展，使學生的交往合作能力、職業行為能力、自我完善與發展能力等得到全麵提高，以保證學生目前和未來的社會生活需要。
二、適應職業所需的專業特長和素質
為了滿足現代社會發展的需要，按照現代職業人的特征，高職院校學生應具備以下幾方麵的素質：一是現代職業崗位素質。即相應職業崗位所需的專業理淪知識、操作技能和專門技術。二是現代職業意識和職業觀念。能從觀念上解決個人職業生涯的方向問題。三是良好的職業道德。愛崗敬業，誠實守信、顧全大局、做事專注，有職業責任，有職業信譽，享有做事的機會。四是現代職業禮儀。能尊重他人，儀表優雅、大方，行為舉止規範，談吐健康得體，享有機會的優先權。五是現代職業精神。樂觀自信，追求卓越；勇於開拓創新，突破自我；勝不驕、敗不餒，有責任感，享有永恒競爭力。六是適應變化。善於與他人溝通，善於推銷自我和人際交往，懂得換位思維和讚揚他人，善於收集信息，並進行科學有效的管理，不斷提升自己。現代職業素質是建立高職人才知識結構的基本依據，上述內容可以概括為兩部分，即現代職業崗位素質和人文科技素質。高職人才應具備的能力相應可表述為：職業崗位能力和個人持續發展能力。2006年，某知名民營企業到浙江省下沙高教園區進行高校校園宣講招聘，共走訪了6家高校，其中不乏省內著名的本科院校。當時計劃招聘15名銷售人員，有近300名大學應屆畢業生應聘。經過初試、複試層層篩選，最後錄用的14名學生中有12名是某高職院校的學生，另2名是本科生，很多本科生在選拔過程中被淘汰。分析原因是該高職學校學生營銷專業知識紮實，在校期間參與了較多的社會實踐，動手能力、組織協調能力、表達能力都較強，在應聘過程中也占有了一定的優勢。
三、適應職業所需的職業技能證書
國家製定職業資格證書和勞動準入製度的一個基本出發點和落腳點，就是加快促進改善人力資源素質結構和提高人力資源素質水平。為了適應我國經濟發展需要，幫助高職畢業生提高業務素質，更好地為企業服務，同時也為促進人力資源，高職學生在校期間取得一定的職業技能證書，在提高自身綜合素質的同時，對增強今後應聘的競爭力有著很大的幫助。