孩子所犯的錯誤，有一些並不是他主觀上的過錯，而是由於客觀生理原因導致。對於孩子的這類錯誤，你不必要求太苛刻，盡量順其自然，這樣在孩子身上存在的看似錯誤的東西，隨著他年齡的增長，就會逐漸減輕、消除。
孩子普遍都有強烈的好奇心，桐桐也不例外，而且比一般的孩子更強烈，她不僅好奇，而且還喜歡探究原因。
有一次，我用手機播放歌曲。桐桐側著耳朵，好奇地聽著。過了一會兒，隻聽已經不能滿足桐桐，她走到我麵前要手機。
我以為她隻是想更加清晰地聽歌曲，就把手機遞給了她，並叮囑她要小心，不能摔壞了。交代完我就去做別的事情了。
等到我回來，卻看見桐桐正使勁地用手摳手機，還不停地拿著手機向別處敲打。我急忙上前阻攔住桐桐的破壞行為，質問她說："你要幹嗎？"
"爸爸，我想看看聲音是從哪裏出來的，裏麵有沒有小人。"桐桐抬頭看著我，一點都沒有意識到自己這樣做的後果。
我本來想批評桐桐一頓，但看她一臉懵懂的表情，知道那樣做徒勞無功，有可能還會打擊桐桐的好奇心。於是我蹲下身耐心地給桐桐講了錄音、播放等等程序。
桐桐聽後，雖然還不太懂，但已經不會再拆開手機尋找聲音的源頭了，破壞行為也因此停止。
孩子小時候，對什麼都好奇，有可能因此而產生破壞行為，把一些東西摔破、打壞。孩子正是通過這些行為，來了解各種物品，認識這個世界的。
所以，當你麵對孩子所犯的這類錯誤時，不要對他批評指責，應該給孩子耐心地講解，使孩子的好奇心得到滿足，這樣能減少孩子的破壞行為，還可以幫助孩子將來更好地發展。
有些父母，經常抓住孩子丁點兒錯誤，就對孩子大肆批評、痛斥，這樣做的結果，往往會導致孩子做事畏縮，什麼事情都不敢去做。
朋友劉娟就是這樣一個人，特別追求完美。舉一個例子，她家裏打掃得十分幹淨，物品放得是井井有條。劉娟要求女兒雲雲玩耍的時候，不能弄髒衣服；玩了玩具之後，每一件都要放回原處。
如果哪一次孩子沒有達到要求，劉娟就會數落、痛斥孩子，有時候還會沒收玩具。
其他事情也是這樣，劉娟要求孩子很嚴格，不允許女兒犯任何錯誤。這樣時間一長，雲雲想做什麼事情，都會先看媽媽的臉色，若是媽媽高興，才會開口問，才敢去做。更多的時候，則是安安靜靜地坐著，失去了孩子應有的活潑。
這樣看表麵上好像孩子錯誤少了，但事實上，孩子一旦做事，錯誤會更多，挫敗感也會更強，有可能因此還會變得自卑。
成老師心語
人無完人，每個人都有犯錯的時候。所以，對孩子，你不必要求得太完美。孩子正是通過一次次犯錯誤，一次次糾正錯誤，才得到新經驗，學到新知識，習得正確的行為。
所以，你隻有遵循孩子的自然成長規律，允許他犯錯誤，才能培養出更具發展潛力的孩子。
允許孩子有自己的隱私
從今天起，別再探究孩子的隱私，而要開始信任、尊重他。也許哪天，你會發現，抽屜上的那把鎖沒有了，而你和孩子心裏的鎖也就打開了。
前不久接到一位媽媽的求助電話，還沒開始說話，就聽到了那邊的抽泣聲。當時我的第一反應是她的孩子做錯事，惹她生氣，她不知道該怎麼教育孩子了。可是，等她講完，我發現自己的猜測錯了：不是孩子錯了，是這位媽媽做錯事情了。
她的女兒湘君今年讀初二，是班裏的語文課代表。湘君的語文成績在在班上總是第一名，回家之後，經常會以很崇拜的語氣和媽媽說語文老師有多好。
當時，這位媽媽就覺得有些不對勁。因為湘君的語文成績很好，數學成績卻一團糟，莫非……"師生戀"三個字出現在她的腦海中。於是，她按照自己的臆想，在生活中尋找蛛絲馬跡，果真被她找到了。
她所謂的蛛絲馬跡就是湘君的抽屜上鎖了。等湘君去上學後，她撬開了湘君的抽屜，在裏麵發現了一個日記本，但是她沒想到，日記本也是上鎖的。這讓她很生氣，斷定女兒肯定早戀了。