一天午飯後，童童媽陪3歲的童童一起玩積木蓋房的遊戲。
起先，童童媽隻是默默地坐在童童身旁，看童童聚精會神地玩。隻見，童童拿起一個較小的積木，沒多想就把它放在最下麵。之後，又順手拿起一個較大的積木放在上麵，就這樣，童童一塊又一塊地往上壘著。
在這一過程中，童童媽始終都沒有去提醒童童，而是任憑她自己隨意壘高，結果童童的房子還沒有蓋好就塌了。
可是，興致盎然的童童似乎根本沒有為這一結果而失望，反而歡快地拍打著小手，繼續她的壘高工程。
這一次，當童童正要拿起積木時，童童媽看到她似乎有一點點猶豫，好像在想到底該拿哪塊呢？這時，童童媽指了指大一點的積木對她說：“這是大的，先放大塊的，房子就不容易塌了。”
聰明的童童聽懂了媽媽所說的，乖巧地先把大積木放在下麵，然後又在媽媽的指點下，把小塊積木壘了上去，就這樣，一塊接著一塊，童童的大房子蓋好了。
看著高高的房子，童童忍不住又去推，隻聽“嘩啦”一聲，積木散落一地。而此時的童童更是不以為然，又高興地從頭壘起，而這一次不用媽媽提醒，因為她已經知道大塊積木是要先放在下麵的。
寶寶會不厭其煩地把手中可以擺弄的任何物件壘高、推倒，然後再壘高、再推倒。事實上，這是寶寶在動作敏感期的一種表現，是其對空間感受的一種過程，是寶寶最典型的感知空間的一種能力，而且這一行為也是一種積極主動的思維過程，可以促進寶寶視覺、觸覺、想象力和創造力的發展，還能使寶寶的手、眼、腦得到並用，並進一步趨向協調，同時，在拿物品並壘高的過程中，寶寶的肢體肌肉也能得到很好的鍛煉。
在這個時期，媽媽可以借這個機會讓寶寶了解更多的空間概念，我們也知道，寶寶對空間概念的理解往往是在遊戲中獲得的，因此，作為父母要學會支持寶寶的壘高遊戲，不要因為自己覺得這樣重複是無趣而乏味的，就阻止寶寶壘高。故事中的童童媽媽就充分利用了這一空間敏感期，讓童童明白了大的物體放在底部會比較牢固的道理。
5.模仿的敏感期：聰明是可以“模仿”得來的有這麼一段時期，寶寶最喜歡做的事情就是不停地模仿爸爸媽媽、小朋友、身邊一切人的一舉一動。他們總是會不辭辛苦、不厭其煩、一遍又一遍地模仿。而身邊的家人往往不知道寶寶為什麼會這麼做。其實，這是寶寶到了模仿的敏感期，隻有懂寶寶，才能更好地愛寶寶。
早在20世紀90年代，就有科學家對嬰兒的模仿行為進行研究。科學家梅爾特佐夫讓一個18個月大的嬰兒觀察一位成人從事一種成功的行為，並讓嬰兒來嚐試這種行為。第一步，科學家讓嬰兒觀察實驗人員將小啞鈴成功拉開的過程；第二步，科學家遞給嬰兒一個較大的塑料小啞鈴，讓他自己試著拉開。起先，嬰兒照著示範者的方式，用兩隻手去抓小啞鈴，並做向外用力的動作，但是，對嬰兒來說，小啞鈴實在是太大了，他根本模仿不了示範者拉開啞鈴的動作。後來，嬰兒想了一個解決方法，他把啞鈴放在桌上，用兩隻手來拉另一端。結果，嬰兒成功地拉開了小啞鈴。
從這個實驗中，我們可以得出這樣的結論，寶寶能夠通過模仿學習並進行自我創造，某種程度上，我們可以這麼說，模仿是寶寶進行學習活動最有用、最有效的工具。
其實，模仿從呱呱墜地的新生兒就已經開始了。研究表明，嬰兒在出生後最初的4個小時內，就已經具有模仿能力。他們會模仿成人張開嘴、撅起嘴，或是在嘴裏動舌頭。但是，嬰兒的這些行為往往不被成人所覺察。之後，他們會有選擇性地模仿家人的言行，甚至還會不厭其煩地重複多次。尤為重要的是，在這種不斷模仿的過程中，他們開始逐漸形成自我意識。當寶寶成長到3歲時，不但模仿各種行為，而且開始模仿社會性行為，甚至還能把行為協調起來，係列模仿。