對孩子的智力開發應從出生第一天開始，如果你從孩子出生後第三天開始教育，就已經遲了兩天。
一個人的品質如何，很大程度上取決於幼年時期所受的教育如何。所以說國民的道德如何，取決於這個國家的人民對其子女的教育如何。
在大多數人心目中，新生兒和嬰兒是非常無能、愚蠢和幼稚可笑的。很多人認為，對新生兒和嬰兒來說，他們的主要任務是生長發育，是長身體；等他們會說話、會走路之後，才能對他們進行教育。事實上，他們錯了。
對於父母來說，保證孩子的健康僅僅是第一步，此後還有很漫長的道路，還有更重大的責任。卡爾·威特建議，最好是從孩子出生的那一刻就開始實施教育。開始得越早，取得的效果就越顯著，也能更大限度地開發孩子的潛力。當然，肯定會有教育專家出來反對這種說法，他們總是會說，對這麼小的幼兒進行教育是不科學的，不能這樣扼殺孩子本該有的天性。事實證明，他們的說法才是錯誤的。
由於小卡爾·威特是個早產兒，他的身體比一般的孩子都要差，而且智力也相對低下。為此，全家人都陷入一片愁雲慘霧之中，卡爾·威特的妻子非常傷心，由於第一個孩子的夭折，現在小卡爾·威特又是這樣的情況，她幾乎喪失了生活的熱情。
但是，卡爾·威特卻並不為小卡爾·威特的前途和成長擔心，他告訴妻子：“世界是公平的，賜予每一個人的能力是一樣的，但是有的人可以將潛力開發出來，而有的人隻能一輩子平庸度過。”
“真的是那樣嗎？我們該怎麼辦呢？”
“就像不同的樹苗，它們的生長環境一樣的話，由於人們給予的照料不同，那麼它們也會長成不同的高度。所以，隻要我們盡心對小卡爾·威特實施合理的教育，他的潛在能力就會完全發揮出來，並不會和其他兒童有什麼不同，甚至會超過其他的孩子。”
“但是，我們怎麼知道什麼才是合理的教育呢？”
“我研究了雅典人的早期教育，我認為他們的做法是正確的，雅典人培養了很多天才。隻要抓住了孩子智力發育的最佳時期，在最佳的時期裏對孩子進行各種能力的鍛煉，孩子的潛在能力就會更早、更好地被挖掘出來，就會收到非常好的效果。孩子的早期教育影響著孩子的一生。”
妻子相信了卡爾·威特的話，調整了心態。他們還把這樣的想法告訴了很多關心小卡爾·威特的親戚朋友，並得到了他們的支持。卡爾·威特和妻子都有信心把小卡爾·威特培養成一個正常的孩子，甚至超過同齡的孩子。而且，對小卡爾·威特的教育是從他出生那一刻就開始的，因此卡爾·威特對自己和孩子充滿了信心。
嬰兒剛剛降臨世界的那一兩個月是無法辨識任何事物的，但是過了這個時期，孩子就開始慢慢地認識這個陌生的世界。他們會辨析父母和陌生人的麵孔，這是他們反複觀察得出的結果，也就是說，他們是通過大腦的反複記憶來保存信息的。
卡爾·威特把這一時期對孩子的教育稱之為“模式教育”。此時孩子的大腦猶如一張白紙，根本無法進行分析和判斷，他們的認識過程並不需要理解能力和識別能力。嬰兒對多次重複的事物不會厭煩，所以3歲以前也是“硬灌”時期。嬰兒依靠動物的直覺，具有在一瞬間掌握整體的模式識別能力，是成人所不能及的。因此，可以說嬰兒具有一種不需要理解或領會的吸收能力。如果父母把自己認為正確的模式，經常地、生動地、反複灌入幼兒尚未具備自主分辨好壞能力的大腦當中，他會毫無區別地大量吸收，從而形成人的素質。但是一定要灌輸正確的信息，不然孩子也會吸收那些不正確的東西，這會對他以後的成長造成不良影響。
常言說得好，3歲看到老。也就是說，一個人在嬰兒模式期間，他所處的環境和他所受的教育都將決定他後來的一生。所以，模式時期決定了人的一生。那麼，什麼樣的信息才算正確的信息呢？卡爾·威特認為，正確的信息主要包含兩個方麵：一是要奠定嬰兒智力活動的大腦基礎模式，比如語言、音樂、文字和圖形；另外就是人生的一些基本準則和做人的態度。
所以，父母在這一段時間，應該充分利用孩子的這種能力，讓孩子接觸不同的事物。父母可以抱著孩子到處走動，接觸不同的東西，並且把這些物體的名稱清晰、標準、溫和地念給孩子聽；或者是唱優美的歌曲，誦讀優美的詩歌，把這些信息反複傳達給孩子，讓他進行記憶。這樣，等孩子長大之後，他很自然地就能認識這些事物。
卡爾·威特教育理念：
一個人在嬰幼兒時期所受到教育，以及接受教育的各種環境，都決定著他一生的發展。父母要意識到，對孩子的教育是從他出生那一刻開始進行的。從孩子降臨那時起，父母就有義務進行適合孩子的“模式教育”。這個過程艱巨而漫長，但若真心投入，則會收獲到不一樣的早期教育所帶來的甘甜。