2．沒有與老師做好充分的溝通
每個孩子都喜歡得到老師的表揚，而一旦老師沒有表揚或是批評了他，孩子就會失去信心，顯然這是很正常的事情。這麼看來，蕊蕊之所以擔心畫不好，得不到表揚，也可能是因為在學習繪畫的過程中體驗到了心理上的挫折。實際上，關於孩子畫得好與不好，我們可以有很多標準，有的老師喜歡暖色調，有的老師可能更偏向於自由塗鴉，而家長也有自己的標準。所以說，為了不讓孩子因自認為得不到認可而自卑，不妨及早在這個問題上，與老師做一個充分的溝通。
3．不自信是孩子的一種習得性反應
所謂的習得性反應就是通過觀察別人的行為結果而習得新的反應。如果父母對人待事是一種個沉穩淡定而不卑不亢的態度，也會無形中影響孩子，使其形成良好的自我感覺。反之，如果父母容易自我否定，孩子也會習得這種自我否定的思維方式，久而久之，對自己也會表現出不夠確認的判斷。
蕊蕊的故事隻是一個片麵，但是，培養一個健康自信的孩子無疑是所有家長的義務與職責，因為自信如光，能指引孩子前進的方向；自信如火，能點燃孩子心中的希望之光；自信如筆，能畫出孩子成功人生的篇章。
為“忙爸忙媽”支招
任何操作性的方法都抵不上父母積極快樂的心態，讓孩子自信，父母先要修心。
父母要隨時鞏固孩子的自信，要知道，自信是通過不斷地努力才樹立起來的。
父母要善於不斷肯定孩子的微小進步，指出他的閃光點。
當孩子麵臨困難和挫折時，父母要教孩子學會積極的自我暗示，比如，“我能行”、“我再努一把力就會做好的”，等等。
讓孩子的心靈充滿燦爛的陽光
相信大家都聽說過半杯水的故事。
這個故事講述的是在沙海連天的沙漠中，兩個人在艱難地跋涉著。突然，在他們眼前出現一個不知誰丟棄的剩下的半瓶水，悲觀者見了，歎了一口氣，說：“哎，隻剩半瓶水了。”而樂觀者見了，眼前一亮，說：“啊，還有半瓶水啊。”最後，悲觀者永遠留在了沙漠，而樂觀者卻走出了沙漠。
其實，人與人之間隻有很小的差異，那就是所具備的心態是積極的還是消極的，然而，正是這種很小的差異卻造成了人生巨大的差異。很顯然，在這個半杯水的故事中，樂觀者在機會中看到了希望，而悲觀者在機會中卻看到了危難。
對此問題，美國著名心理學家馬丁·塞利格曼認為，樂觀是一種“迷人”的性格特征，它能使人對生活中的許多困難產生免疫力，能使人的身體更加健康，而且樂觀的人能更容易地與周圍的人保持融洽關係，樂觀的人能更容易地獲得事業的成功和家庭的幸福。
而在一個樂觀孩子的身上也同樣具有這樣一種特殊的魅力，當樂觀的孩子遇到困難時，總會積極地麵對，並嚐試用自己的辦法去解決，毫無疑問，這樣的孩子不僅受祖輩喜歡也受同伴歡迎。事實上，在孩子的成長過程中，樂觀對其健康成長起著至關重要的作用。然而，現實生活中，未必所有的孩子都是樂天派。下麵兩個故事或許恰恰反映了真實生活中，很多孩子的生活寫照。
故事一：
一位老師經常擔憂地說：“我的不少學生總是很悲觀，一次考試沒考好，就認為自己以後都不會考好；讓他們分析問題，總會看到事情不好的一麵；帶他們去看電影，讓他們談談自己的感受時，往往隻關注電影的負麵內容。其實，這些孩子的生活環境和家庭條件都不錯，真不知道是什麼讓他們這麼悲觀！”
故事二：
邢彬是個很有自尊心的孩子，他的爸媽都是名牌大學的高材生，從小他們對邢彬的要求就非常嚴格，可是邢彬的學習成績在班裏總是處於中上等水平。在邢彬看來，無論自己如何努力，也達不到爸媽的要求。為此，他總覺得有一種悲觀的情緒纏繞著自己，感覺在父母麵前總有些抬不起頭來。
這樣的事情相信很多孩子都曾經曆過，但是，為何小小年紀的他們就喜歡用悲觀的眼光看世界、思考問題呢？其實，了解影響孩子樂觀的症結所在比無病亂投醫更有效。那麼，影響孩子樂觀性格的因素有哪些呢？
1．先天性格
在氣質分類中，有多血質、膽汁質、粘液質、抑鬱質，如果你的孩子先天就屬於多血質或膽汁質，那麼，他們的性格多半偏於外向，容易形成樂觀的性格。而粘液質和抑鬱質的孩子則偏於內向，待人溫和，旁人不易察覺其內心世界。當然，這也並非說外向性格的人就是樂觀的，而內向性格的人就容易消極。其實，隻要找對方法，樂觀的性格也是可以塑造的。