具體到家庭教育而言，當家長把更多的注意力集中於培養孩子的實際能力時，還須注重對孩子的愛心教育，因為愛心是孩子將來立身社會的基礎和前提，而且一個有愛心的孩子勢必會成為一個能更好地適應社會的人。
雖說正如兒童心理學研究表明的一樣，愛心是每一個孩子的天性，比如，當孩子看到別人哭泣的時候，他們會本能地拿玩具或是好吃的給對方，以表示安慰。但是，即便孩子的愛心是一種天性的自然流露，仍然需要通過外界環境的激發才能得以維持，才能真正成為其持久、穩定的情感特質。而且另一方麵，孩子的愛心是通過自然而然的模仿，在潛移默化地滲透中逐漸形成的。在這一發展過程中，家庭又是最重要的愛心培育基地，而父母親更是扮演了最直接的愛心播種者的角色。
這麼看來，家庭在孩子一生的成長過程中起著不可替代的重要作用，而對幼兒進行愛心教育當然也離不開家庭教育的參與和貢獻。
薇薇是名小學三年級學生，最近，在課堂上她學了好多有關植物方麵的知識，看著那些漂亮的花花草草，薇薇也忍不住想要擁有一盆，於是她懇求媽媽給她買一盆綠植。看到孩子這麼有興致，媽媽欣然同意了薇薇的請求。
一個周末，母女倆來到一家花卉市場，挑了一盆小花。媽媽希望薇薇能夠好好觀察小花的成長過程，並且還和薇薇約定，由她負責照顧這盆花，還要定期給它澆水和施肥。
最初幾天，薇薇是那麼興奮，每天她會耐心地給小花澆水，還會根據日照情況，給花盆挪動位置，而且還會拿個小本子，歪歪扭扭地在上麵畫出花卉生長的情況。
可是，沒過多久，媽媽發現薇薇照顧小花的次數越來越少了。一連好多天都沒見她給小花澆水，也沒做生長記錄，似乎她早已把養花這件事給忘記了。
結果可想而知，小花的葉子慢慢泛黃了，生長速度也減慢了，或許，過不了幾天，那盆花就要真的枯萎了。
一次晚飯後，媽媽把薇薇叫到陽台，對她說：“薇薇，你給花澆水了嗎？”
薇薇低著頭，不好意思地說：“沒有。”
“為什麼沒有？”媽媽接著問道。
“我……”薇薇說話支支吾吾的。
“我們買這盆花的時候，你是怎麼說的？由誰負責照顧這盆花呢？”聽了媽媽的一番話，薇薇沉默不語。
看到薇薇一臉沮喪的表情，媽媽語氣溫和地說：“你看，失去了美麗的葉子它變得多麼枯黃，這盆花一定是非常傷心！而這一切都是因為你。”
這時，薇薇也覺得很難過，連連說是自己的過錯，沒有把小花照顧好。
從那之後，薇薇每天都堅持給花澆水，而且在媽媽的指導下，還時不時地來些“特殊關照”。後來，令她們母女倆感到高興的是，小花又恢複了以往漂亮的顏色。
很顯然，正是在媽媽的鼓勵和引導下，孩子才一步步懂得“愛”的高尚情操。俗話說：“種豆得豆，種瓜得瓜。”孩子愛心的培養是離不開父母的愛心澆灌的。而且如此五彩繽紛的世界，如此豐富多彩的人間，更需要有愛心的人去發現、去欣賞、去領悟。
那麼，父母又該如何讓孩子的愛心茁壯成長呢？
1．以身示範，勝於言傳
父母是愛心傳遞的使者，父母尊敬鄉鄰，愛護一草一木，珍惜光陰，都會潛移默化地讓孩子擁有愛的感知，讓孩子擁有一顆博愛的心。同時，父母也要耐心地給孩子講解什麼是愛，讓孩子學會從熟悉的人的生活和言行中汲取愛。
2．給孩子創造實施愛心行動的機會
有的時候，不是孩子沒有或是缺少愛心，而是在父母的百般嗬護下，漸漸剝奪了他們實施愛心的機會。因此，父母要引導孩子主動做些力所能及的事情。比如，父母生日時，暗示孩子表達對父母的愛；父母生病時，支持並鼓勵孩子要懂得體諒並照顧大人。而且更為重要的是，在孩子的每次付出行動後，父母一定要給予微笑的表情、肯定的讚揚，毫無疑問，這能激起孩子產生一種關愛他人後的愉快體驗，並產生不斷進取的強烈願望，這樣就會漸漸地把關愛他人當做樂趣了。
3．拓展孩子的交往範圍，培養表達愛心的能力
家長鼓勵孩子參加社會活動，與同伴交往，並盡可能地為孩子創造與人交往的機會和條件，有助於培養孩子懂得愛人、表達愛的意識與能力。而且在交往活動中，家長也要引導孩子學會寬容別人，照顧他人的利益和需要。