考場上，周惠的語文試題做得很順利，用了不到一個小時的時間就完成了前麵的題了，現在周惠已經開始寫作文了。
當她看到題目的時候，感到似乎不太難，稍微想了一想，她便開始動筆。
寫了大概十分鍾，周惠突然停住了筆，左思右想，不知道接著該寫點什麼了。
“真糟糕，已經寫了兩段了，重寫都不知往哪寫了，真是急死人了。”周惠小聲嘀咕著，時間一秒秒地過去，旁邊同學行筆時的沙沙聲聽起來是那麼的刺耳，周惠犯難了。
在寫作文的時候，有的孩子一看到作文題目，就感到很陌生，想了半天也不知如何開頭；有的孩子在行文過程中突然短路，就像文章開頭中的周惠一樣，無話可說，腦子一片空白；有的孩子寫著寫著，發現自己離題了，或是對已經寫好的東西不滿意，老套而沒有新意……孩子在寫作的過程中出現各種各樣的問題，導致很多孩子都怕寫作文。
大多數孩子認為寫作文是一件難事。這不是孩子的錯，所以不要過分的去責怪孩子，但如何幫孩子克服寫作文的難關了，是家長應該考慮的問題。
一、有興趣。寫作興趣是提高孩子寫作能力的前提。父母在平時的生活中，可以讓孩子多參加一些有益、有趣的課外活動，有時間的話，帶他們出去玩一玩，增長見識，然後讓他們把所見所聞記錄下來，自由發揮，消除對寫作的畏懼心理，在此基礎上再進行書麵訓練，使孩子能在輕鬆愉快的氣氛中完成作文，寫作興趣就會隨之而來。
二、多觀察。孩子怕寫作文、寫不出作文，很大程度上是由於孩子缺乏對生活的觀察和積累而造成的。其實，作文的材料就在生活中。每個人生活在社會上，每天會碰到許多人，遇到許多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔細想想這件事包含了什麼道理，正確認識後將它寫下來，就可能是篇好作文。葉聖陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停歇。”這句話形象地說明了生活與作文的關係。因此父母可以讓孩子多觀察大自然、接觸社會，與各種人打交道。
三、多看書。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”這裏所說的書沒有局限，隻要是健康有益的書報刊，都能有所涉及。可以讓孩子先從自己喜歡的書開始讀，慢慢養成良好的讀書習慣。讀書的時間也不一定非常固定，可以利用睡前、課間、周日等時間。讀書也不一定是作文或是寫作方麵的，天文、地理、曆史、科技，可以廣泛閱讀。比如，小學的孩子可以多看些《小孩子閱讀報》、《故事大王》、《語文報》等；在中學階段，可以多讀一些如《少年文藝》、《讀者》以及一些名人經典文章。
除了看書外，他人的優秀作文也可以參考，看看別人是這樣寫作文的，有什麼值得學習的經驗和方法。這樣才不會閉關自守，堵塞思路。
四、多積累。前麵說的觀察和看書其實都是積累過程。這裏要說的是積累的具體方法。比如，有很多好的例文，語言質樸、生動，字裏行間流露出作者真摯樸實的情感。像這樣的好文章，要認真分析，要求孩子把自己看到、讀到的文章中的好詞、好句要用一個本子記下來，也可以讓孩子直接在書上做一些記號，譬如對描寫優美的段落劃上波浪線等等，還有一些名家大作等等，學會背誦一些優美的詞句，使之成為自己的語言，以後要用上了，就自然會聯係上的。因此，要想寫好作文，就要學會積累。
五、多動腦。有些父母常常會有這樣的疑問：我的孩子讀了很多的書，可是他的寫作水平並沒有提高。原因在於孩子在讀書的過程中沒有開動腦筋去思考。有的孩子看書隻關注文章的故事情節，這對寫作是沒有幫助的。父母需要引導孩子養成愛動腦筋的習慣。對於課本上或是看到的好文章，要多分析，作者為什麼寫的好，好在什麼地方，在以後寫作中能否借鑒等等。作文思想的表達，因此在寫作之前要構思，要把自己對一些人或事的體會和感想寫出來。
六、多練習。要提高寫作能力，最關鍵的還是要多練習，養成愛動筆的好習慣。孩子在開始時寫得可能不夠好，但這不要緊，隻要肯動手，寫作水平就會在與日俱增。比如，讓孩子養成寫日記的習慣。日記的內容可以多種多樣，長短不限，生活中的所見、所聞、所感、所思都可以寫下來，長此以往，孩子的寫作水平就會提高。
最後，父母們要注意的是，任何教育都不能急躁。當孩子作文不理想時，不能一味地批評和指責，要明白：即使再差的一篇習作，都會有它耀眼的亮點。哪怕是一個優美的句子或一個生動的詞語；再不然就是一個用對的標點符號，一個寫得比以前更好的字。孩子的詞彙量有限，習作的過程中出現了詞不達意、錯別字多等問題也不能操之過急，隻要孩子能努力地把作文寫出來，而且非常樂意去寫，就應該給予肯定。