作業怎樣做才能高效率地完成是孩子學習上的一個重要問題。很多孩子抱怨作業量大，時間太少。可能有時會是這樣。但也有的孩子花很多時間在作業上，但作業並不理想。
周末，剛師範畢業的王瑛到姐姐家做客，小侄女到隔壁同學家學習去了。晚飯時間，小侄女回來了。王瑛眉開眼笑迎上去，小侄女卻是愁眉苦臉的。
“怎麼了，見到姑姑不開心？”王瑛逗她。
小侄女陰沉著臉說：“明天要交作業了，我還沒有做完。怎麼辦？姑姑你幫我寫吧。”
“你剛才不是寫作業去了嗎？怎麼還沒有完成呢？作業很多嗎？”王瑛不解。
“剛才是去同學那裏做作業，可是同學在玩遊戲，我一邊看著一邊做，結果沒做完。早知道就不看了。”小侄女後悔的樣子。
王瑛說：“平時作業也需要花這麼多時間嗎？”
小侄女點點頭。這時，姐姐說：“這孩子，就是學習效率低。”
原來，小侄女作業總不愛獨立完成，喜歡和隔壁同學一起做。那個同學是愛玩愛說的個性，兩個人作業經常都拖很長時間才做得完。有時候，就算她一個人做作業，小侄女還是愛分心，一會兒出來拿個水果，一會兒倒杯水喝，一會兒上廁所，有時經過客廳看到好看的電視就呆著不動了。“原來是這樣，那就難怪了。”王瑛說，“你一定要幫助她提高學習效率”。
生活中，很多孩子做作業常常陷入了“我有多少時間，我就做多長時間的作業”的怪圈之中。這在心理學上被稱為帕金森定律。
1958年，英國曆史學家、政治學家諾斯科特·帕金森出版了《帕金森定律》一書。帕金森經過多年調查研究，發現一個人做一件事所耗費的時間差別如此之大：他可以在10分鍾內看完一份報紙，也可以看半天；一個繁忙的人20分鍾可以寄出一疊明信片，但一個無所事事的老太太為了給遠方的外甥女寄張明信片，可以足足花一整天：找明信片一個鍾頭，尋眼鏡一個鍾頭，查地址半個鍾頭，寫問候的話一個鍾頭零一刻鍾……特別是在工作中，工作會自動地膨脹，占滿一個人所有可用的時間，如果時間充裕，他就會放慢工作節奏或是增添其他項目以便用掉所有的時間。
本來需要半個小時可以完成的作業，有的孩子通常會拖拉、磨蹭一個小時，甚至更長的時間。這樣帶來的惡果是，孩子表麵上整天忙於做作業的同時，他們白白浪費掉了許多本來可以休息的時間、本來可以娛樂的時間、本來可以鍛煉身體的時間。
因此，父母應該培養孩子養成這樣的習慣：有多少作業就安排多少時間。即在做作業之前，先給自己定一個時間，而且作業必須在規定的時間內完成。
這樣做至少有這樣幾個好處：第一，因為時間限製，孩子可以全力以赴地投入到做作業之中，做作業的效率自然就提高了；其次，孩子可以在做完作業以後幹自己想幹的事情，比如聽聽音樂、鍛煉身體、預習功課。這樣也直接地、間接地培養了孩子對學習的興趣。另外，這樣做也能培養孩子的考試能力。很多孩子不能適應考試的緊張氣氛和快節奏，與他們平時做作業沒有時間概念和效率概念有直接關係。
也有很多孩子做作業效率不高，是由於孩子的注意力短暫且不穩定，容易分心，因此，父母不應打擾孩子，要為孩子提供安靜的學習環境。父母不要在孩子正在學習時，中途為了關心孩子，又為孩子送水果，倒水，表示關心，這其實也是在幹擾孩子！
有些孩子在學習時喜歡突然開小差，問父母一些與學習無關的問題，比如：突然問父母晚上吃什麼？突然跟父母提到學校有趣的事。這個時候父母不要搭腔，因為一搭腔，實際上就是默認孩子寫作業時可以講話了，又把孩子的注意力分散了，這也不利於讓孩子靜心學習。最好告訴孩子有什麼事待他作業做完後再問。