學習態度一定要端正
做家長和老師的，最頭疼的事情莫過於自己的孩子或者自己的學生不喜歡學習，或者找不到學習門道。對那些學習不上心的中等生，家長和老師常常是費盡心思，擺道理舉例子，讓他們明白學習的重要性；或衝他們發火，用高壓手段、懲罰手段逼迫他們學習。可是，軟硬兼施效果卻常常並不明顯。好多孩子要麼厭學要麼磨蹭，學習效率低，要麼幹脆任你打罵，就是學不進去，有的孩子也用功了、努力了，可成績就是不理想……
對這樣的中等生，家長著急上火，老師唉聲歎氣，他們本身壓力也很大，活的一點也不快樂。因為在他們看來，學習是一件痛苦的事情。要他們學習，顯然是要他們承受痛苦的折磨。
案例——
11歲的冬冬放學後，膽怯地把數學測試卷和語文練習卷拿給爸爸簽字時，把爸爸看的是火冒三丈。先是數學的測試卷子，分數75，爸爸暫沒發火，仔細看了錯的題，有兩道空著沒做，扣10分。爸爸問冬冬為什麼空著不做，冬冬說不會做。他爸爸仔細看了題，是兩道很簡單的求麵積的題，爸爸首先問他知不知道求這些麵積的數學口訣，冬冬說知道，並脫口而出地背了出來。“好，那你說說這兩道題符合你背的哪道口訣？這是個什麼型的麵積？”冬冬想了一下說：“知道了。”爸爸說：“你咋粗心大意呢，這是什麼學習態度啊，仔細想一想就會了，你就不想，你這不是找挨揍嗎？”
冬冬趕緊去改正，爸爸接著看他的語文練習卷，越看越來氣，錯別字不少。最令爸爸生氣的是冬冬那歪歪扭扭的字，前麵寫的密密麻麻，後麵卻空了很大的地方不寫，偏偏把字都擠在前麵的一點點的地方。爸爸從冬冬二年級開始就要求他描摩鋼筆字帖，要求他的字一定要寫的端端正正，可冬冬從來都是陽奉陰違，作業本上、考試卷上，極少有端端正正的字、漂漂亮亮的卷麵出來。爸爸拿紅筆把那些個歪歪扭扭的字一個一個地圈出來，嘮叨道：“拿去！看看你的字。數學、語文、英語，沒有一個字是寫的端正的，你這樣的學習態度，能學習好才怪呢。”
是的，沒有好的學習態度，那有好的學習結果。所以，隻有端正學習態度，孩子才能學得好考高分。
東子給家長和老師的建議——
1、幫助孩子端正學習目的。
“我為什麼要學習？”很多孩子曾這樣問家長和老師。
學習是為了將來有個好工作，家長這樣叮囑；學習是為了將來考一所好高中、好大學，老師這樣告誡。可是孩子們卻想不了那麼遠，他們想的是：今天的數學作業還沒寫完呢，明天英語課的單詞還沒背呢……
很多時候，對孩子來說，學習是一件無可奈何的事情。如何讓孩子喜歡學習？怎樣才能提高學習成績？有關學習方法的問題往往成為我們家長和老師關注的重中之重。的確，學習方法是一門學問，但是，讓孩子明白為什麼而學比怎樣去學更重要。
孩子的學習目的是要引導的，要一個目標一個目標地引導，使他有所理解，有所認識，才能達到目的。孩子上小學時，我們對他說，上學要學會認字，要學會算帳，將來考個好中學；孩子上了初中時，我們要對他說，上了初中，要學更多地知識，要學會怎樣做人，要向更好地高中努力……對即將上高中的孩子，要告訴他們，現在的社會競爭很激烈，如果自己沒有本領，將很難立足，因此，現在的學習就是為了將來的工作打基礎，這樣使孩子明確了不是為家長、老師而學習，而是為自己學習。
目的明確後，再給孩子確定學習目標。有了目標，孩子自然而然地會向既定目標前進。當孩子一時的學習成績沒有達到預期目標時，我們要及時幫他分析原因：是努力不夠？還是方法不當？不要用訓斥的口氣批評孩子。有些孩子學習上不去的原因，恐怕是學習目的不明確，而且家長又沒有及時幫助孩子分析原因，端正態度，久而久之，孩子就會對學習產生一種畏難情緒。
當然，端正學習目的還有一個很重要的原因，就是要根據孩子的自身條件量體裁衣。分析孩子的學習實力處於什麼水平，如果是中下等水平，家長也要他報考重點高中，隻會加大孩子的心理負擔，這是不切實際的目標確定，如果是中上等水平，不妨去努力嚐試。
要引導孩子真真切切地明白，學習是為他自己而學的，隻有明確了這個學習目的，孩子才會始終如一有學習熱情，也真正有助於學習成績的提高。
2、幫助孩子養成良好的學習習慣。
良好的學習習慣，不僅可以幫助孩子獲得期望的成績和分數，還可以使孩子一輩子受用。那麼，到底哪些學習習慣比較適用於中等生呢？
①一心向學的學習習慣。在諸多學習習慣之中，一心向學的習慣是重中之重。這種習慣一旦養成，不管是在學習過程中還是日常生活中，孩子就會有意無意地把萬事萬物與自身學習的知識聯係起來，孩子的大腦會隨時將所獲得的學習信息過濾、加工、再造，從而獲得意外收獲，孩子將感到學習的無比樂趣。
一心向學的孩子善於利用時間，他們能夠見縫插針，巧妙地利用時間，從而為己所用。如，在休息放鬆之時，回憶剛剛課堂上老師講的重要內容；利用放學回家路上的時間記憶英語單詞。這些都是一心向學的習慣表現，日積月累，積少成多，於是點點滴滴微不足道的時間轉化成了知識，逐漸形成了優勢。
②專心致誌的習慣。我們應該培養孩子專心致誌、注意力集中的學習習慣。古語說，一心不可二用。做任何事情都是如此，集中精力、專心致誌，做事就會事半功倍。一個普通人不可能同時很好地做到一手畫圓，一手畫方。有人會說，我們看到過兩手同時寫字，而且寫不一樣的字的人，這樣的人一定能同時一手畫圓一手畫方。可東子在這裏強調的是“普通人”，對於少數奇才，或許能做到。但是對於大多數普通人來說，不可能同時高質量地做好兩項或者兩項以上的事情。如果硬要同時做，那勢必使每件事的質量都下降。所以，要有一個好的學習效率，就該做到專心致誌，一心二用絕對無法保證學習效果。
培養孩子專心致誌的學習習慣，是貫穿於孩子整個成長過程中的。比如，要求孩子上課認真聽講，不要擺弄筆、書之類的，要求孩子寫作業的時候心無旁鶩，不要拖拖拉拉的……也就是說，要讓孩子養成幹任何事情都要集中精力的習慣，那麼在學習的時候，他就更容易做到專心致誌了。但是，在這裏我要特別強調的是，培養習慣絕不是以扼殺孩子天性為代價的，比如孩子上課有些小動作或坐姿不端正，其實隻要不影響他人學習就不應該製止。就是我們成人聽課或是開會都要不斷的活動身體，為什麼非要要求孩子端端正正的坐在那裏呢？
3、變“被動學習”為“主動學習”。
中等生的學習成績上不去往往是因為，他們的學習是被動的，在家是父母逼著學，在學校則是老師壓著學，反正都不是主動學習，這樣學習效果不可能好。因為對學習的態度如何，直接決定著學習的效果。
學習離不開主觀努力。我們可以看到，從語文的文言文到英語的單詞、詞組；從數學的定理到物理的公式，需要的無不都是多看、多讀、多記、多背、多默，我想這五“多”，隻有勤奮者方能堅持。古今中外，哪一個有所成就的人主觀不努力，不勤奮呢？正如古人所雲：“一份耕耘，一份收獲。”
而僅有勤奮還不行，良好而行之有效的學習方法也至關重要。比如：課前要預習，隻有在家中認真充分的預習了，才能提高聽課的效率，加深對新知識的理解。聽課要專心，聽課一定要排除一切幹擾，簡明扼要的筆記也是有助學習的好幫手。課後要複習。這是對課堂學習的消化與鞏固，也是對即將要做的作業作一個提前的預習。重視做作業。作業作為檢查知識掌握程度的檢驗方式，一定要認真對待，千萬不可敷衍，甚至抄襲。
學習目標必須要明確
有一個故事，說的是在西撒哈拉沙漠中有一個小村莊比賽爾，它在沒有被發現之前，還是一塊貧脊之地，那裏的人沒有一個走出過大漠。據說不是他們不願離開那兒，而是他們嚐試過很多次都沒能走出去。當一個現代的西方人到了那兒，聽說了這件事後，他決心做一次試驗。他從比賽爾村向北走，結果三天半就走出來了。
經過此事，他終於明白比賽爾人之所以走不出大漠，是因為他們根本就不認識北鬥星。因此，他告訴當地的一位青年，要想走出大漠。隻要白天休息，夜晚朝著北麵那顆星走，就能走出大漠。那個青年照著他的話去做，三天後果然來到了大漠邊緣。青年人也因此成了比賽爾的開拓者，他的銅像被豎在了小城中央，銅像的底座上刻著一行字：新生活從選定目標開始！
在任何一個領域中，取得成功的人，他們的行為幾乎都是指向於自己設定的目標。有了目標，內心的力量才會找到方向。
案例——
初二學生曉峰大的目標不缺乏，從小就想當這個家那個家的，想過長大後當科學家、歌唱家，還想過長大後當作家。最近曉峰又說長大後要做偉大的建築家，造出比上海世博會上還漂亮的房子，這讓爸爸媽媽很高興，認為兒子有理想。可因為這些大目標實現起來太遙遠了，是長大後才能實現的，所以現在曉峰學習就缺乏努力的動力，學習起來沒有什麼明確的目標，比較盲目，因此，學習成績也不理想。
後來，曉峰媽媽讀了一本書後受到啟發，知道自己的孩子是缺乏近期目標，遠期的目標要經過長遠的等待和努力，容易讓孩子失去熱情，但是近期的目標容易實現，可以激起孩子的熱情。因此，曉峰的媽媽幫助孩子製定了近期目標，由於近期目標明晰可見，孩子幾乎每天都能看到自己的進步。
東子給家長和老師的建議——
1、有目標才能走向成功。
台灣大學有一個關於目標對人生影響的追蹤調查，對象是一群智力、學曆、環境條件都差不多的年輕人，調查結果發現：26%的人沒有目標；61%的人目標模糊；9%的人有比較清晰的短期目標；4%的人有十分清晰的長期目標。
根據25年的追蹤調查發現，他們的生活狀況十分不同，4%擁有長期目標的人，25年來幾乎不曾改變過自己的人生目標，他們始終朝著同一個方向努力不懈，若幹年後，他們幾乎都成為社會各界頂尖的成功人士；9%擁有短期目標的人，多半生活在社會的中上階層，他們的共同特點是，一些短期目標不斷實現，生活品質穩定上升，他們成為各行各業中不可缺少的專業人士；61%目標漠糊的人，幾乎生活在社會的中下階層，他們安穩地生活與工作，但沒有什麼特別的成績；26%沒有目標的人，他們幾乎都屬社會的最底層，生活過得很不如意，常常失業，需要社會救濟，並且不時抱怨他人，抱怨社會。
所以說，目標對人生有巨大的導向性作用。成功在一開始僅僅是一個選擇，你選擇什麼的目標，就會有什麼樣的成就，也就會有什麼樣的人生。
中等生要想成為優等生，要做的第一步就是樹立一個成為優等生的目標，因為沒有目標就沒有動力。樹立目標後，再按計劃朝著一個個目標邁進。邁進的過程中困難是難免的，要樹立不怕困難的勇氣和決心，持之以恒，最終才能走向成功。
2、要學會製定目標。
目標是指想要達到的境地或標準。在學習的過程中，一旦製定了一個目標，就會從內心深處產生一種力量，努力朝著所定的目標前進。目標，是一種希望，在希望的激發之下，人才會不斷地追求進步向上，所以，中等生為了提高學習成績和效率，在學習的過程中，就需要設立非常明確的目標。
那麼，家長和老師應該怎樣幫助中等生確立適合自己的學習目標呢？
一般來講，確定中等生的學習目標應當符合以下兩個原則：
①遵從他們的意願。學習目標的確立一定要遵從孩子的意願，家長和老師不要把自己的意願強加於孩子。要讓孩子自主製定自己的學習目標，如果一個人充分地相信自己，從某種意義上說，他就具有了從事任何活動，並且達到任何一個目標的信心和能力。一旦中等生敢於自主地確定自己的學習目標，並為著這個目標投入自己幾乎所有的精力時，那他在學習中一定可以取得好成績，考試中也一定會考個好分數。
②由孩子自己的興趣和實力來決定。目標也不一定是一成不變的，它可以隨著自己的實力的變化而變化，無須過高，也不能過低。有一位初中曾是中等生，後來考上了省實驗高中的孩子說過：“初一的時候，我隻能保證自己考到班級前20名；初二時改為班級前5名；到了初三，我便把目標鎖定在校前10名，並為此努力拚搏。”
實現目標要有步驟性，一步步向目標邁進，最終達到實現學習的總目標。比如說，這一節課必須掌握住哪些知識，這一天的複習要包括哪些內容，這一個月的學習要達到什麼效果，小到一小時，大到一月、一學期、一年，都要有目標，隻有這樣，才可以不懈怠，不放鬆，一步一個腳印地朝著自己的最終目標前進。
目標通常情況下分為三種：長遠目標，中期目標，短期目標。
人生長期目標，是一個十年、二十年甚至幾十年為之奮鬥的結果，應該定得比較遠大一些，這樣有利於發揮孩子的潛能。但由於某些不確定因素的存在，人生目標不一定非常具體詳細，隻要有一個明確的方向就可以。長期目標比較遙遠，因此，應該分解成為一些中期目標，一般中期目標可以三至五年，小學生可以上初中為界，初中生可以上高中為界。
短期目標可以按照學年、學期為階段來製定，但不能和學校規定的學習任務相衝突，並且要綜合考慮各科學習目標實現的可能性。從時間來看，短期目標可分為學年目標、學期目標、半學期目標等；從內容來看，短期目標可以分為數學、語文、外語等各科的學習目標。
3、要有計劃的實施目標。
學習好與差的一個重要區別，在於有無計劃。
有了目標，就要列出計劃來實施目標。首先，要讓孩子知道，每天他具體應該幹些什麼，知道每天、每周、每月的安排。讓孩子把自己的學習和生活的計劃列出來，做到自己對自己心中有譜。一份計劃上隻出現時間和科目是不夠的，最起碼還要有具體的章節的安排，包括做哪些習題，看哪些筆記都應當有，這樣才能真正地發揮計劃的優勢。
計劃要“實”，就也是要符合孩子的實際情況，適當地高一些也可以，但絕不可過高或過低。太低了，計劃的內容鬆鬆垮垮，反而不如沒有計劃；但大多數孩子可能更容易把計劃列得偏高，開始還能拚一拚堅持一下，但很快地就敗下陣來。如果總是列這種過高過緊的計劃，常常完不成，那麼時間一久孩子就失去信心了。一份好的計劃絕不在於它的起點有多高，而在於它是不是能幫孩子更好地完成學習任務，讓孩子的能力得到最好的發揮。
其次，計劃的安排應合理、科學，盡量不要讓孩子的時間浪費。應該說明的是，不浪費時間並不是把所有時間都用來學習，也不是說打球、看電視、上網等時間都是浪費。如六、日的時間，如果孩子的學習黃金時間在上午，而孩子卻在整個上午上網，看電視，而中午、下午才來做作業的話，這就不能不說是一種浪費了。很多事不能不做，但要放在合適的時候做，黃金時間都應用來學習。
從去年上高中後，女兒依依就住校學習，因為一是孩子主觀上有這個願望，二是為了培養孩子的獨立生活能力，三是為了體驗一種新的學習生活，所以我滿足了孩子的這個要求。可2010年春節開學一個月後的周末孩子回來說不想住校了，要求退寢通勤，而且羅列了很多理由：一是不能保證睡眠、二是影響學習、三是每天能吃到家裏可口的飯菜……隨後我與老師溝通證實了孩子所說，鑒於當初的住校目標已經基本實現，我便同意了她的這個請求。
於是，新的學習生活開始了，孩子首先拿來她為此製定的每日和每周作息時間（請見附表），經我審閱後打印上牆批準實施。現在，一個月過去了，孩子每天都按計劃快樂的學生、生活。
範薑國一作息時間表（高一下學期）
2010年3月29日起實施
周一至周六
5：40—— 起床
5：40——6：10洗漱、早餐
6：10——6：20到小區大門口乘坐班車
6：20——6：50上學路上
7：00——11：45上課
11：45——12：50午餐、午休
13：00——18：50上課
18：50——19：00到校門口去乘坐班車
19：00——19：30放學路上
19：30——20：00晚餐
20：00——20：20回顧今日所學
20：20——20：40預習明日將學
20：40——21：30課外閱讀
21：30—— 睡覺
周 日
7：30—— 起床
7：30——8：00洗漱、早餐
8：00——10：00寫作文
10：00——12：00戶外活動
12：00——12：30午餐
12：30——13：30午睡
13：30——14：30室內遊樂
14：30——16：30課外閱讀
16：30——17：15回顧本周所學
17：15——18：00預習下周將學
18：00——18：30晚餐
18：30——20：00上網遊樂
20：00——21：30看電視
21：30—— 睡覺
備注：
1、由於周日可以晚起，所以周六睡覺時間可以推遲一小時。
2、戶外活動主要是小區內健身區健身、打球及周邊散步等。
3、室內遊樂主要是與家人玩軍旗、象棋、五子棋、克朗棋、撲克等益智類棋牌。
4、每隔一個周的周日可以盡情地逛一次街，吃些可口的小吃，買些可愛的小飾物，當然還要去書店和圖書館去買書、看書，每個月要遊泳一次（2－3小時）。
5、清明節、五一節，隨家人郊外踏青遊玩。
6、本學期學習目標：學習成績進入班級前5名，綜合素質第一名。
學習狀態務必調整好
“中等生”之所以中等，不會調節學習狀態也是其中原因之一。
現在的孩子，無論小學生還是中學生，學習的壓力無時無刻不在伴隨著他們。同樣的學習任務，學習方法掌握的好，學習狀態調整得好的孩子，就學習輕鬆，成績也可人；反之，孩子學習壓力就大，成績就會中等，甚至更差。因此，教孩子學會調節學習狀態很重要。
有關調查表明，現在的孩子中有近30％的孩子上進心不強、進取心欠缺，安於成狀，不思進取；50%的孩子在學習過程中有浮燥心理，雖然這些孩子也有理想、有抱負、有學習目標，但是做事無恒心、見異思遷不安心，總想投機取巧、急功近利，結果欲速則不達；60％的孩子注意力不集中，精力容易渙散，如做著數學題又想起英語要趕緊做，英語剛開始做又想起還是數學更緊，有的把學習看成一項負擔，提不起興趣；40%的孩子感覺自己學習進步不大，因此信心不足，經常有逃避的想法。
這些不健康的心理活動，致使他們學習效率低下、思維呆滯、心理疲懶。在學校應付老師的作業、混日子，外表看起來也在學習，也在看書，但“腦子早經飛到了外麵的世界”……
案例——
有一個剛上初中的孩子，由於作業量的增多，每天放學的時間都很晚，回到家已經很累了，再做作業時思想很不集中，寫著寫著就想打瞌睡，所以效率很低，作業做得很慢。這孩子每天回家後就在為作業折騰，甚至有時累了先睡了，就完不成作業，狀態很不好，孩子自己不知道如何去調整，怎樣才能提高做作業的速度，而家長也隻是一味地嘮叨。
即便有時不困，這孩子一個人在家中的時候，也沒興致做作業，因為有電視、電腦在誘惑著自己。看著別的同學除了完成作業還自己做練習題，可自己連作業都完成不好，孩子就犯愁，日子一天天混過去，想用功都用功不起來，想努力卻不知該如何努力……
東子給家長和老師的建議——
1、要教孩子學會調節學習壓力。
人需要壓力，人無壓力就會輕飄飄，就會一事無成。適中的壓力是一種動力。作為孩子，每天主要是在學習，學習本身就是一種挑戰，就是一種競爭，就不可避免的帶來壓力，因此要學會調節壓力。如果壓力過大，不但會影響學習，甚至長期積澱後還會形成心理問題。
學習壓力過大，孩子一般都會有焦慮，心煩氣躁等症狀，有時還會頭疼、失眠，但隻要適時調節，症狀自然就會消失。
告訴孩子：首先是要時常激勵自己，增強自己的信心。壓力總是對沒有自信的人造成傷害，壓力就像彈簧，你弱它就強。因此要時常激勵自己，增強自己的信心。可以在自己的床前、寫字台上寫一些能激勵自己的名言警句；可以多想一些自己頂住壓力，戰勝困難和挫折走向成功的經曆。要相信困難和挫折隻是暫時的，隻要自己努力，就沒有過不去的山。
其次，多和父母、老師或同學聊聊天。把自己遇到的困難和挫折，和自己能聊得來的人聊聊，這本身就是一種對壓力的宣泄，從中受到某些啟發，也可得到有力的指導。最後，如果學習壓力過大，感覺已無法忍受，不妨暫時中止學習，到戶外走一走，透透氣，可以對著樹上的鳥兒大喊幾聲，也可以順著小路跑上幾圈，充分的放鬆自己，或是找一些自己喜歡做的事做做。
2、要培養孩子對待學習的積極心態。
學習狀態不僅包括學習興趣、學習熱情、學習動機，更指內心世界的豐富。要培養孩子終身學習的習慣和能力，就一定要強調孩子對學習的積極的心理體驗、培養孩子對學習的積極的心理狀態。
為此，家長要注意以下幾點：①早起早睡，保持強健的身體和飽滿的情緒；②邀請好朋友一起做作業、複習功課，能取長補短，也能相互勉勵監督；③注意飲食，多吃清淡有營養的食物；④作好學習計劃，別被作業牽著鼻子走，按自己製定的計劃學習；⑤先盡量完成今天的事，而不要因為昨天的事沒做完或沒學好而苦惱；⑥不要去想別人學的怎麼樣，做了些什麼，而要自己去把握自己的學習進度；⑦適當放鬆一下自己，比如聽音樂、做家務等，不過要適度。
研究表明：在學習成績一定的條件下，考試心態的優劣對考試成績起著決定性的作用。那麼我們完全可以這樣推理：在其他因素相同的條件下，一個人的學習心理狀態對學習成績也起著決定作用。
3、學習狀態決定了學習的成績。
孩子的學習心態是指孩子在對學習意義主觀認識的作用下，客觀上對學習采取的態度和對學習的感受或體驗。如果孩子對於學習的心理感受是愉悅的、滿足的、親近的，能從學習中體會到滿足感、成就感、幸福感，那麼在他的內心深處，就會產生一種主動的想反複體會這一過程的主觀願望，於是在行為上他就願意學，以求得心理上的滿足感；相反如果他對於學習的感受是厭煩的、排斥的、遠離的，他就不願意學習，就會對學習進行逃避，以避免心理上的厭煩感。
這兩種相反的對學習過程的心理體驗，一種是積極的、主動的，一種是消極的、被動的，前者的學習一定是熱愛的、深入的、專心的、高效的、成績好的，後者的學習一定是厭煩的、浮淺的、應付的、低效的、成績不理想的。
孩子成績差異很大，原因是多方麵的，但最大的原因不是學習的方法不當，而是孩子的學習動機是否強烈，學習體驗是否積極。
人是學習的主體，學習歸根到底是他們自己的事情，再好的教法、再好的教材，如果他們自己不學，也是枉然。所以，家長和老師必須幫助孩子調整好學習狀態，改善孩子的學習體驗，激勵孩子的進取心和上進心。
要培養孩子終身學習的願望和學習能力，首先就要培養孩子積極的學習心態、積極的學習心理體驗和強烈的學習動機。因為隻有使他們感覺到，學習是一件能給他們身心帶來愉悅，而不是一件令人痛苦的體驗時，他們才會去主動嚐試、去主動的反複體驗，也隻有這樣才會產生學習的願望。
圍魏救趙，功夫在詩外
先說說這“圍魏救趙”吧，它出自《史記》中《孫子吳起列傳》，是《三十六計》中相當精彩的一種智謀。它的精彩之處在於，以逆向思維的方式，以表麵看來舍近求遠的方法，繞開問題的表麵現象，從事物的本源上去解決問題，從而取得一招致勝的神奇效果。
而“功夫在詩外”，原是宋朝大詩人陸遊在他逝世的前一年，給他的一個兒子傳授寫詩的經驗時寫的一首詩中的一句。詩的大意說：他初做詩時，隻知道在辭藻、技巧、形式上下功夫，到中年才領悟到這種做法不對，其實作詩的功夫並不在詩本身，而在生活中。
這兩句話對教育孩子也很適用，尤其是對中等生的教育。
如今，在應試教育的指揮棒下，中小學校的老師滿腦子裝著升學率和考試範圍，所以他們在授課的過程中，第一懶得擴充知識麵，隻是在考試範圍內引領學生掌握相關知識，多講一點都認為是浪費時間。