2、有時讓孩子放棄，比去爭取更有意義。
上中學後，依依還有一次舍“官”的故事，她把這個故事寫成了一篇文章，收錄在《範薑國一的快樂初中》這部書裏，文章的名字是《我當科代表》：
新學期開學不久，同學們彼此熟悉了，老師對大家也有了一個基本的了解，各科選取科代表的事也提到了議事日程中。語文、數學、英語等主科科代表各有其人後，就隻剩下幾個副科。雖然我是班裏年齡最小的，但學習可不是最差的，況且我還有一些組織能力，所以，我很希望能夠成為某一科的科代表。盡管如此，主科的科代表還是沒有“光顧”於我。帶著失落，我期待著剩下的幾個副科科代表的競選。
有些事情確實是意想不到的，我原想能得到一個副科科代表，我就心滿意足了，可沒成想，竟有兩個“科代表”的頭銜等著我戴。第一個是政治科代表，政治老師問我們幾個政治問題，我很幹脆地回答上來了，就這麼簡單贏得了這頂“桂冠”；另一頂桂冠是“音樂科代表”，可能是大家還不是很熟的緣故，也或許有些不好意思，在音樂老師讓誰給大家唱個歌的時候，老師等了好半天也沒人站起來，最後我站起來為大家唱了一首《小小少年》。
就這樣，兩天之內我得到了兩個科代表。
我自小就像爸爸，做什麼事都很認真，一上任我就開始忙乎開了。雖說是副科，可是兩個科的事也不少：收發作業、安排活動等等。
一次，音樂老師讓我安排幾個參加文藝節演奏的同學打小鼓，還要我幫助整理好他們的資料。正在這時，政治老師來讓我把實踐本收上來批一下……
那天，我拖著疲憊而瘦小的身軀回到家，爸爸忙問怎麼了，我與爸爸實話實說後，爸爸首先肯定了我的工作幹勁，但是告訴我做什麼事要量力而行，強撐逞能往往事與願違，那樣對我的學習和成長都不利。聽著爸爸的話，我小心翼翼地跟爸爸提出要辭去科代表的想法。爸爸沒有馬上表態，問了我幾個為什麼後，說道：“根據你現在的情況，做兩個科的科代表顯然是不妥的，但是都辭去也是不恰當的，最好辭去一個保留一個。”
第二天，我委婉地找老師辭去了音樂科代表，老師肯定了我這段時間的工作後，接受了我的辭呈。那天傍晚，伴著夕陽我邁著輕盈的步履走向家門……
通過這兩件事，讓依依懂得了如何根據自身的能力進行取舍。所以，我認為，讓孩子學會放棄，有時比要她去爭取去獲得更有意義。
3、教會孩子決定取舍。
無論是放棄還是爭取，我常對依依說：執著追求值得稱頌，適時放棄也該讚美。如此教育孩子，在未來的人生中，孩子才不會勉強自己追求不適合自己的東西，也不會甘於平淡放棄銳意進取的意誌。得之淡然，失之坦然，是一種健康的心態，也是一種境界。
告訴孩子追求完美沒錯，但是一定要知道很多事情是不完美的，“金無足赤，人無完人”，人要在不違背大原則的情況下，決定自己的取舍。
心理學認為，人的決策水平與其所具有的知識經驗有很大的相關。一個人的知識經驗越豐富，其決策水平就越高；反之則越低。這也就是俗話所說的“有膽有識，有識有膽。”
“凡事予則立，不予則廢”。告訴孩子平時經常開動腦筋，勤學多思，排除外界幹擾和暗示，穩定情緒，培養果斷的意誌。這是關鍵時刻有主見的前提和基礎。
成功的人能迅速地做出決定，並且不會經常變更；而失敗的人做決定時往往很慢，且經常變更決定的內容。取舍之間，要讓孩子學會自我決斷。
寬容他人，快樂自己
我很喜歡這樣一首《育兒歌》：挑剔中成長的孩子，學會苛責；敵意中成長的孩子，學會爭鬥；譏笑中成長的孩子，學會羞怯；羞辱中成長的孩子，學會自疚；寬容中成長的孩子，學會忍讓；鼓勵中成長的孩子，學會自信。
可是生活中，學會忍讓的孩子越來越少，而不寬容的家長卻越來越多。
有人不小心在一戶人家門前掉了一袋垃圾，這戶人家的男主人正領著4歲的兒子去奶奶家，看見此景直接就是一通“妙語連珠”式的轟炸，那刻在孩子的心裏有對自己父親無盡的崇拜，哪裏知道那隻不過是一堆的粗言穢語，最終“言傳”的效果特別的“好”，甚至孩子再也不懂得什麼是“寬容”。
寬容是一種修養，是一種美德。寬容，即原諒他人的過錯，不耿耿於懷，不斤斤計較，和和氣氣，做個大方的人；寬容如水般的溫柔，在遇到矛盾時，往往比過激的報複更有效。它似一泓清泉，款款抹去彼此一時的敵視，使人冷靜、清醒；寬容，不僅意味著不計較個人得失，還能用自己的愛與真誠來溫暖別人的心……
案例——
一天下午，剛上小學的安安放學回家，獨自一人坐在房間裏，好像受到了什麼的委屈。媽媽走過去問他：“今天是怎麼了，這麼不高興。”安安低下頭不回答。如果是平時放學，媽媽下班一回家，安安肯定會高興跑到媽媽跟前，給媽媽講在學校的見聞和各種家庭作業。媽媽追問：“什麼事情讓你這樣傷心和氣憤”。好久，安安才說：“媽媽我要去買一把刀。”媽媽問：“買它做什麼，我們不是有切菜的刀嗎，它還能用，不用買了”。安安對媽媽說：“媽媽，我要買一把很鋒利的刀，嚇唬嚇唬那些欺侮的我的同學。”
原來，安安在放學下樓梯的時候，不小心碰倒一個稍微比他大的孩子，那個孩子惡言相激，放學路上，兩人打了一架。安安對此懷恨在心。安安說：“我個子矮，那個同學便借著他的優勢，故意欺負我，我要出這口氣”。
聽了這話，媽媽告訴安安說：“你和同學現在有點小矛盾，不算什麼，一定學會寬容大度，這並不代表你軟弱。而恰恰說明你很有教養，很懂事。你明天去向那個同學道個歉，說不定你們還會成為好朋友呢。假如你要出這口氣，你拿了一把很鋒利的刀，去傷害了那個同學，而那個同學也一定懷恨在心，他對你也采取同樣的手段，那樣後果會很壞的。最後讓愛你的人和你愛的人受到很大的傷害，這樣就不值得了。
人要有一顆寬容的心，才會天大地大。而要孩子寬容，首先要讓孩子有理智感。人沒有理智，就如同汽車沒有閘，遲早要肇事。因此，要培養孩子的理智感，不動輒生氣，不動輒發火，要有韌性。在處世方麵，要做到尊重人、關心人、幫助人、理解人。
東子給家長和老師的建議——
1、要孩子懂得寬容並不代表軟弱。
寬容是一種良好的個性品質。在人與人之間的交往中難免會有一些衝突和誤解，如果對別人沒有包容和諒解，那麼就很難有知心的朋友。
女兒依依剛上初一的時候，老師安排她和一個男孩子同桌。那個男孩很內向，坐在座位上一動不動，下課了也不和依依說句話。性格開朗的依依試著主動和他交流，但是大多時候是問一句答一句。因為性格內向，同桌上課很少舉手發言。而依依正好和他相反，平時就活潑外向，上課的時候更是喜歡舉手提問或者發表自己的看法。依依總覺得同桌這樣的學習方式不好，所以就給他提建議：“上課要發言的，要和大家討論問題的。”可是，說了很多次他也沒有態度。
結果有一天，依依又鼓勵他舉手發言的時候，他不耐煩地衝依依吼了一句：“我發不發言，關你屁事！”這句話讓依依很傷心，好心沒得到好報，沒想到這個同桌還這樣沒禮貌。受“傷”的依依回家後委屈的跟我說：“爸爸，我想換同桌。”我告訴孩子，把這樣的同桌換給別的同學不也會像你一樣嗎，與其這樣不如寬容點慢慢試著交往，他肯定也有他的優點。
依依調整了狀態後，開始寬容的對待同桌，可能是感化的力量，孩子的努力終於沒有白費，雖然那個男孩性格無法改變，但是消除了對依依的敵意，並漸漸成了可以相互交流學習的好同學。
寬容別人並不是軟弱的一種表現，也不會失去尊嚴，它是一種處理和完善不愉快事情的能力。誰都有可能難免遇到情勢所迫的無奈，無可避免的失誤、考慮欠妥的差錯。
2、寬容可以拓寬了孩子的道路。
常常一些所謂的厄運，隻是因為對他人一時的狹隘、些許的刻薄，而在自己前進的路上自設的一塊絆腳石罷了；而一時所謂的幸運，也是因為對他人的恩惠、些許的幫助，而拓寬了己的道路。
要想成就一番事業，除了具備超人的才能、睿智的頭腦，還要從小培養孩子擁有寬容大度的為人處世態度。
“宰相肚裏能撐船”就說明了此道理。無論大事小事，如果都能如此，那此人不成大事都不行，起碼是寬容大度的典範。“六尺巷”的故事就是經典的例子。
清朝宰相張廷玉與一位姓葉的侍郎都是安徽桐城人。兩家比鄰而居，都要起房造屋，為爭地皮，發生了爭執。張老夫人便修書北京，要張宰相出麵幹預。
沒想到，這位宰相看罷來信，立即作詩勸導老夫人：“千裏捎書隻為牆，再讓三尺又何妨萬裏長城今猶在，不見當年秦始皇。”
張老夫人見書明理，立即主動把牆往後退了三尺。葉家見此情景，深感慚愧，也馬上把牆讓後三尺。這樣，張葉兩家的院牆之間，就形成了六尺寬的巷道，成了有名的六尺巷。
寬容就是常以善意，去寬待有著各種缺點的人們，因其寬廣而容納了狹隘，因其寬廣顯得大度而感人，就像水一樣，以自己的無形卻包容了一切的有形。
3、大度寬容是高貴的人格品質。
這裏東子給您講一個外國家長教子寬容的故事：
在澳大利亞的一個度假村的大廳裏，一個滿臉歉意的工作人員，正在安慰一個4歲的小孩，飽受驚嚇的小孩已經哭得筋疲力盡。
原來那天小孩特別多，這個工作人員一時疏忽，在兒童的網球課結束後，少算了一個孩子，將這個小孩留在了網球場。等她發現人數不對時，才趕快跑到網球場，將那個小孩帶回來。小孩因為一個人在偏遠的網球場呆了很久，受到驚嚇，哭得十分傷心。
不久，孩子的媽媽來了，看見了自己哭得慘兮兮的小孩。媽媽蹲下來安慰自己4歲的小孩，並且很理性地告訴他：“已經沒事了，那個姐姐因為找不到你而非常緊張，並且十分難過，她不是故意的，現在你必須親親那個姐姐的臉頰，安慰她一下。”
乖巧的孩子踮起腳尖，親了親蹲在他身旁的工作人員的臉頰，並且輕輕地告訴她：“不要害怕，已經沒事了。”
按照大多數人的想法，看到受了傷害的孩子，家長應該立時失去理智，情緒失控，感到非常憤怒。然後，家長或疾聲厲色地痛罵相關工作人員一頓，或直接向主管領導提出抗議，甚至很生氣地將小孩帶離，再也不參加這個學校的任何“興趣班”了。
截然不同的處理方式，其實反映了兩種家庭教育觀念的差異。
這位家長在教育孩子時，能夠從長遠發展角度出發，善於利用各種機會促進孩子美好人格的形成。他們明智地選擇這樣的教育方式，是為了培養出寬容和體貼的孩子。特別重視培養孩子的善良品質，其中也包括“寬容待人”。
給別人開啟一扇窗，也就是讓自己看到更完整的天空。
成功不拒絕失敗
“失敗”是我們很不喜歡的詞，但它卻離我們很近。
作為成年人，升職晉級無望感到失敗，經營虧損求職無果又觸失敗，戀愛受挫婚姻不順再臨失敗……而作為孩子，得不到想要的東西、考試成績不理想、體育不達標、得不到人的讚賞等等，都是一種失敗。
如此說來，人生道路上失敗是無法避免的，那就隻有去直麵，去感受失敗的曆練。其實，經曆失敗也是一種學習。
正如孟子所言：“天將降大任於斯人也，必先苦其心誌，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”
人生就是如此，任何通向成功的道路都布滿了荊棘，充滿了數不清的艱難、困苦、辛酸與煎熬；試看古今中外哪位成功者是一帆風順的？經受過大的挫折磨難的人才會有大的作為。
而我們的孩子，往往隻因為自己的要求沒有得到滿足或是一次考試失利，就離家出走，甚至僅僅因為沒有考上重點中學而選擇自殺。所以，現代家長一定要下大力氣培養下一代抗挫折能力。要讓他們經受磨難，讓他們承受壓力，讓他們經受失敗。
現代社會，信息廣，變化大，多元化，機遇多，節奏快。生活的海洋越廣闊，風浪就越大；成功的機遇越多，遭受失敗的次數也越多。
我們告訴孩子要把失敗當成機遇，當成什麼機遇呢？當成學習的機遇，當成磨練自己意誌的機遇，當成增長自己能力的機遇。失敗能斷送一個人，也能鍛煉一個人。
東子給家長和老師的建議——
1、要注意培養孩子的抗挫折能力。
心理學研究表明，決定抗挫折能力高低的主要因素，是一個人的生活經曆。從小嬌生慣養，生活、學習、欲望等總是順利地得到滿足，沒有體驗過困難與失敗，他就不可能獲得失敗和挫折的經驗，稍遇一點挫折就難以承受。相反，一個人在成長的過程中如能得到家庭、學校及社會等大小環境創造的各方麵的鍛煉機會，經曆到挫折教育，那麼將來，等他的生命之舟駛入廣闊的社會海洋，就不會懼怕洶湧的巨浪，不會被人生的逆流所顛覆。
未來社會的成功者除了有文化、有創新精神外，還要有堅強的心理承受能力，才能適應這瞬息萬變、競爭激烈的社會。現在的孩子是未來的建設者，他們將麵臨更加激烈的競爭環境，對人的心理承受力要求會更高。
將來最吃苦頭的，自然是“千疼萬寵”嬌生慣養中長大的孩子，因為生活中畢竟不光有甜，還會同時伴有酸、鹹、苦、辣，現在光喂甜食，將來難免會反胃，隻有嚐遍了辛酸苦辣後，才能最後品嚐出生活的甘甜。
“自古英雄多磨難，從來紈絝少偉男。”“從小吃得苦中苦，長大方為人上人。”所以，對孩子的抗挫折能力的培養，需從小開始，從家庭教育開始。
我深愛著自己的女兒，把她看做自己在這個世界上存在的精神寄托。但是，我的愛是理智的，冷靜的，我從不刻意讓女兒逃避挫折，讓她的生活與傷心隔絕。
女兒的人生雖然剛剛開始，可是，她已經經曆了幾次打擊。其中最大的一次要數2004年了。自從中央電視台少兒頻道開播以來，女兒就一直是它的熱心觀眾，不僅每天都觀看節目，而且還積極參與節目。
2004年5月初的一天，我們發現7歲半的依依趴在桌子上一會寫一會畫，忙得連吃飯都叫不出來。問她忙啥呢？她說在給鞠萍姐姐和“頑皮”寫信。我聽了有些好奇，給她們寫信幹什麼呀？“你們不看節目呀？鞠萍姐姐和‘頑皮’主持的節目裏，每天都要讀幸運小觀眾的信，還要展示小朋友的照片呢。我也要給他們寫信，爭取做幸運小觀眾，讓他們展示我的照片，讓全國的小朋友都認識我。”女兒說得興高采烈的，仿佛自己已經成了幸運小觀眾了。
我對她的這一想法表示讚賞，並表揚了她這種積極參與、敢想敢做的精神。但心裏我很清楚，女兒這封信十有八九會石沉大海。我是老媒體人了，深知在浩如煙海的讀者、觀眾來信中，要被抽中，不知道要有多大的運氣。她媽媽看著女兒那快樂和滿是憧憬的表情，內心有些不忍。希望越大，失望也就越大，是不是該找個理由，讓女兒放棄這個行動？
妻子向我說了自己的想法。我沉思了一下，覺得還是放手讓女兒按照自己的想法去做，一是給孩子一個參與的機會；二是給她一個麵對挫折的機會。這對孩子不是壞事。
我們於是看著女兒忙活。她忙了很久，才寫完給鞠萍姐姐和“頑皮”的信，又畫了一副“頑皮”畫像，然後拿來讓我們看。字雖然寫得醜了一些，但語句還算通順，大大的“頑皮”畫得也不錯。我們對她又是一番肯定，她媽媽找來了信封和郵票。女兒將信和畫及自己最滿意的一張照片，裝進了信封裏，仔細地封好了，才肯吃飯。
第二天她早早就下樓了，在上學的路上，把信投進了郵筒。然後就開始了漫長的等待。每天她都要正襟危坐在電視機前，雷打不動地觀看鞠萍姐姐和頑皮主持的《動漫世界》節目，節目快結束的時候，她總要緊張而又嚴肅地警示我們：別出聲，好好聽，看今天是不是讀我的信！
而每當屏幕上出現的不是自己的照片時，她總是失望地說：“怎麼還沒念我的信？”然後神情就變得沒落，別的節目也沒興致看了。我心裏很難受，於是安慰她，一定要看淡這件事，全國那麼多小觀眾，給鞠萍姐姐和“頑皮”寫信的人不知道有多少，抽不到自己的是正常的。就如爸爸每天看那麼多的讀者來信，有多少讀者收不到爸爸的回信呀？女兒點點頭，可還是每天都盼著鞠萍姐姐和“頑皮”讀自己的名字。
20多天了無音信，女兒徹底失望了，當再一次聽到鞠萍姐姐和“頑皮”念別人的名字的時候，她大哭起來。我和她媽媽勸她別哭了，她傷心地說：“這是我經曆的最大的打擊了，我能不哭嗎？”說得我和她媽媽心裏也覺得酸酸的。
妻子抱著女兒，用母親的撫摸安撫著女兒，並用責怪的眼神看著我。言下之意，當初如果想辦法轉移女兒的注意力，放棄寫信，不是就沒有今天這樣的傷心了嗎？我一點也不後悔當初的決定，在今後漫長的人生道路上，女兒還不知道要遭受多少次類似的打擊呢，我們能每一次都幫助她逃避嗎？惟有勇敢麵對，才能錘煉成強者！
相信女兒流過一次又一次眼淚之後，會笑對挫折和不如意！告訴孩子，學會抗拒挫折，坦然麵對失敗，他的步履會更堅，他的人生路會更寬！
2、隻有經曆過失敗，才能享受到成功的喜悅。
孩子畢竟年齡小，能力有限，當他們遇到困難或失敗，感到沮喪時，父母要積極、熱情地去扶一把，與孩子一道解決問題，並告訴孩子“失敗乃成功之母”，幾乎所有的成功者都是經過無數次的失敗才成功的，給孩子鼓足勇氣，讓孩子從失敗的陰影中走出來，勇敢地麵對失敗，分析失敗的原因，不斷的總結經驗教訓，勇敢的向成功邁步。
有人問一個孩子是怎樣學會溜冰的，孩子回答道：“跌倒了爬起來，爬起來再跌倒，這樣就學會了。”任何人的成功都需要這樣一種精神，跌倒不算失敗，世界上隻有一種失敗，那就是跌倒了不肯再爬起來，或爬起來不找跌倒的原因。
愛默生說：“隻要你還能站起來，這就是一種成功，無論你曾經失敗過多少次。”
孩子在成長的過程中，終歸有麵對失敗的時候。當孩子年紀還小，多數家長往往一笑置之，搶著幫孩子處理問題，或者幹脆讓孩子放棄，認為他的能力還不足以完成這個任務，等再大些才能夠勝任。其實隻有給孩子失敗的機會孩子才能健康成長!
失敗是成功之母，隻有經曆過失敗，才能享受到成功的喜悅，也隻有一步步成功，孩子才能真正地長大。
3、要引導孩子樂觀的看待失敗。
有人給成功描畫出這樣一副理想的畫麵：在美麗的校園裏，每天都是開心的事情：學生考試成績總是優秀，小測驗總是達標，比賽總是得獎，沒有人犯錯誤，沒有人失敗……有這樣的校園嗎？沒有，至少現在沒有，能夠看到的最近幾年也不會有。隻要有考試，就會有失利；隻要有測驗，就會有錯誤；隻要有比賽，就會有失敗……每個人都渴望成功，可畢竟第一名永遠隻有一個。
要引導孩子樂觀看待學習上的困難，坦然接受學習生活中的不如意。追求成功不等於沒有失敗，沒有失敗的教育是殘缺的，也是不合理的。
有一句話說：“人生不如意事十有八九”，也就是說如意的事情不過十之一二。對於一個人來說，一生中發生這樣那樣的不如意事，實在是難以避免的。更不用說，在求學階段遇到點小挫折了。如果連考試失敗這樣的挫折都讓他愁眉不展，那將來踏上社會，麵對更大的災難，又將如何處置呢？
辯證地說，我倒希望孩子在學校多經受點打擊，因為痛苦是一所學校，一所助人成熟、堅強的好學校。基於這個想法，女兒跳級到了三年級後，盡管在班裏個頭最小，年齡最小，但當學校開運動會的時候，我還是積極鼓勵女兒報名參加比賽。老師很為難：範薑國一去參加比賽，不是隻等著失敗嗎？論個頭、論力氣，她都不是對手啊。我去請求老師，給依依一個品嚐失敗滋味的機會。真要感謝這位李老師，她終於不顧班級得分的利益，給了依依這個機會，為她報了立定跳遠和60米計算兩個項目。
結果自然是早就預料到的，在那些強大的競爭對手麵前，依依隻是個小豆豆。盡管在每個項目比賽中，她都用上了全部的力量，但是她還是被甩在了後麵。當運動會結束，我去學校接依依的時候，見到我，她撲到我懷裏大哭起來。
我對孩子說，不要看比賽結果。在比賽的過程中，你一直很努力，一直在堅持，這就足以讓我們為你驕傲。你的表現是最棒的！跑在前麵的人的堅持很容易，明知道跑在了後麵卻依舊堅持的人，才是最值得欽佩的。
孩子最終懂得，失敗麵前，更要堅強，更要拚搏。這在我看來，比獲得好成績還有意義。