第二種為好（樂）學。“知之者不如好之者”，達到這種境界的同學，學習興趣對學習起到重大的推動作用。對學習的如饑似渴，常常到廢寢忘食的地步。他們的學習不需要別人的逼迫，自覺的態度常使他們能取得好的成績，而好的成績又使他們對學習產生更濃的興趣，形成學習中的良性循環。
第三種為會學。學習本身也是一門學問，有科學的方法，有需要遵循的規律。按照正確的方法學習，學習效率就高，學的輕鬆，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕禦知識。真正成為知識的主人。
目前，在中等生孩子的學習中，第一種居多，第二種為少數，第三種更少。我們應當明確，學習的一個重要目標就是要學會學習，這也是現代社會發展的要求。21世紀中的文盲將是那些不會學習的人。所以，孩子在學習中應追求更高的學習境界，使學習成為一件愉快的事，在輕輕鬆鬆中學好各門功課。
東子給老師和家長的建議——
1、讓孩子學會創造性的學習。
靠死記硬背、生搬硬套、機械練習也能掌握大量信息和知識，形成某種技能，但是如此學習，一來因為方式單一、機械而使學習行為變得枯燥、乏味，沒有趣味性，久而久之使孩子失去學習的興趣；二來增加了學習負擔，加大了學習壓力，感受不到快樂；最重要的一點，如此獲得的知識，常常因為不懂得運用到實際生活中，而成為死知識，沒有用的知識。
依依在她的第一部書《玩過小學》裏，這樣寫到：
這天上英語課，老師說要我們記住幾個英語單詞：爸爸（father）、媽媽(mother)、家(family)。她把單詞寫在黑板上，然後開始領著我們讀，讀熟了又領著我們拚寫。
我早就會寫這幾個單詞了，所以老師領著拚讀的時候，我閉著眼睛很大聲地跟著讀，腦子裏還在想，有爸爸有媽媽，才有家。這三個單詞放在一起很有意思啊。
老師說，既然大家都會寫了，那咱們就在紙上把這三個單詞默寫下來吧。說完，老師轉身把黑板上的三個詞擦掉了。我快速寫了出來，然後轉動著手裏的筆，眼睛骨碌碌轉著看周圍的同學。在打量同學的時候，我就發現好幾個同學趴在桌子上咬筆頭呢，一看就知道卡在那了。哪個單詞他們不會呢？我重新低頭看自己的本子，噢，肯定是那個“family”，字母太多了，可能就記不準了。
老師還不喊停，我就無聊地盯著那個“family”瞎捉摸，這個單詞怎麼樣才能很牢固地記住怎麼拚寫的呢？“f”、“a”、“m”……“father”、“mather”……我嘴巴嘟囔著，手在桌子上劃拉著，突然眼前就一亮，“家”裏有“爸爸”、“媽媽”，還有“愛”，把這幾個單詞組合到一起，不就可以組成“家”了嗎？順著這個思路，我繼續想下去，最後想出了這樣一句話：“Fazher and mother,I love you.”取這句話中的每個單詞的第一個字母組合到一起，就是“family”！
老師終於開始檢查同學默寫的單詞了。就聽老師不斷地對被檢查到的同學說：“‘family’拚錯了，你再好好看看。”果然如我猜測的，大家被這個單詞難著了。老師檢查完後回到講台上，鄭重地說：“‘family’這個單詞大家記不準，那就一定要下功夫，多讀多寫幾遍。”我就想，如果把我剛才創造出的記憶“family”的方法告訴大家，不是就解決了這個難題了嗎？於是，我舉起右手。當我講完了我的想法，老師高興地為我鼓掌。然後領著同學們一起說：“Fazher and mother,I love you.”大家邊讀這句話，邊在本子上寫“family”，結果再沒有同學寫錯了。
2、善學習就要會思索。
曾讀過這樣一個故事：老師想測試一下自己的兩個學生，就拿來一籮筐花生，問他們如何能得出每個花生都有一層薄皮的結論。兩個孩子開始行動了。一個孩子將所有的花生都剝開來一一驗證後，告訴老師：每個花生都有一層薄皮；而另外一個孩子則將這些花生按大小和胖瘦等進行分類，每類剝開幾個，也得出同樣的結論。
得出一個相同的結論，第一個孩子用了幾個小時，第二個孩子用了一刻鍾。這就是會不會思索的差異，由此可見，善於學習對一個孩子來說是多麼重要。看了女兒關於英語學習的這段文字，我和女兒一樣得意。孩子的勤學善思在這件事上得到了充分的發揮和展現，如此學習，怎會沒有快樂而言？
所以，我們要讓孩子明白，善於學習的前提是勤於思索。同時，讓孩子知道，學習的目的不是應付考試，而是為了擁有知識，為了自我的發展。在這個基礎上，引導孩子進行有目標的學習，學習才會充滿動力。
有人拿終日繞著磨盤轉的驢子和走萬裏路取經的馬對比，驢子和馬走的路程大抵相等，因為兩者每天都沒有停止過頻率相同的腳步。但是馬因為有明確的目標，每天按照如一的方向前進，所以走出了廣闊的世界；而驢子終日圍著磨盤打轉，永遠也走不出那個狹隘的天地。為了考試而學習，就如同被蒙上眼睛繞著磨盤轉圈的驢子，而為了獲取知識和自我發展而學習，就是那匹取得真經的馬！
3、善學習要有計劃能應用。
家長除了幫助孩子控製適宜的學習時間，保證孩子的睡眠之外，還可以幫助孩子學會在複習過程中采用交叉、間隔複習的方法，合理使用左右腦，以提高學習效率。好的習慣對於一個人的成才作用非同一般。學習亦是如此。好的學習習慣，可以使學習事半功倍。
家長要給孩子提供在實踐中學習的機會，也就是說要有“實學”的意識。我經常和依依說，爸爸對你的學習要求是：學會弄懂能應用。學再多的知識，不會用也白費。因為隻有通過實踐應用，才能體現知識的價值。
所以，在引領孩子進行學習的過程中，家長做的第一件事，不是教孩子記住了多少東西，而是教給孩子科學的學習方法，要重視對孩子學習興趣、學習動力、學習能力的培養，變“要我學”為“我要學”。學會了知識和技能應用的工作和生活中，所以說，善於學習比拿高分更重要。
能力比分數重要
在分數、名次高於一切的時代，在應試教育大行其道的今天，中國孩子的能力在日漸退化。看看我們的身邊吧：四五歲的孩子還要喂飯；小學低年級的孩子不會穿衣服；小學高年級的孩子不會係鞋帶；初中生不會做家務；高中生不會洗衣做飯；上大學還要家長陪護；大學畢業了，要父母陪著找工作；參加工作了，或是因工作能力差、或是因適應能力弱，不久便被辭退回家啃老……
幾乎所有的家長都特別關注孩子的學習成績，認為學習成績的好壞就是優秀與否的標誌，隻要孩子學習好，其他的缺點就忽略了。這顯然是不正確的，家長應該重視孩子能力的培養，而不要老盯著考試成績。
一個學習成績好的孩子，不一定有很好的綜合能力，而能力才是未來的生存之本，我本人就是這樣一路成長起來的。由此，我認為：教育的最終目的，是讓孩子擁有生存的能力，讓孩子全麵成長，從而可以在漫長的一生裏快樂、從容地度過每一天。現實告訴我們，一個綜合能力強、心裏充滿快樂、陽光的孩子，在學校的成績不一定好，但走出學校後，無論他身在何處，都會因為適應環境的能力強、生存的能力強，而順利找到自己的位置，發揮自身的價值。
所以，教育的最終目的不在於孩子學了多少文化知識，考了多少分，不在於他是中等生還是優等生，而在於他是否成為一個完整的人，一個全麵發展的人。
東子給老師和家長的建議——
1、表達能力讓孩子展現自我。
這裏的表達能力主要是指語言表達能力，就是人們運用語言表達自己觀點，以及與他人溝通的能力。在現代快節奏的社會中，語言表達能力的高低將直接影響，甚至決定一個人的成功與否。
我們講素質教育就離不開語言表達能力，語言表達不僅是智力開發的基礎，更是孩子將來立足於世的基本技能。所以，注重培養孩子能力的家長，在您的眼睛緊盯著孩子的分數，關注著孩子做了多少題的時候，請不要忽視對孩子語言表達能力的培養。
女兒依依自小喜歡聽故事，於是講故事的過程，也常常是我引導孩子學說話的過程。我常常會在講到一半的時候停下來，問依依：“你覺得接下來會怎麼樣呢？”依依於是就嗚哩哇啦說上半天，足可以寫上一部長篇小說。而當一個故事講了無數遍，我會對依依說：“不如我們自己編一個故事吧。”依依很有興致地答應，於是你說一句，我說一句，拚湊出一個完整的故事。
盡管有時候編得很荒唐，情節很離奇，可是在編得過程中，依依絞盡腦汁、挖空心思，有時為了想一個詞，依依咬著手指，搖頭晃腦想上一會，不滿意的時候自己搖搖頭，自言自語說：“不行不行，再想一個。”這對於促進孩子的語言組織能力的提高很有幫助。而且，這樣的遊樂鍛煉的已經不僅僅是語言表達能力了，還有遣詞造句的能力，對今後的寫作也有很好的促進作用。
2、交際能力讓孩子左右逢源。
人際交往是社會化的核心。社會是由人構成的，兒童在發展過程中必定要與他人發生交往，形成直接的麵對麵的人際關係。良好的人際關係，不僅能給人生帶來快樂，而且能幫助人走向成功。而現代社會，獨生子女常常由於缺乏兄弟姐妹和自然交往的夥伴，周圍環境的封閉，得不到同齡的夥伴友情和親密的鄰裏互助的機會，而變得孤獨、憂鬱不安、不善交往。
所以，家長要鼓勵孩子多與鄰居、長輩、親友、同伴等各個領域不同的人群去主動交往。對周圍的人感興趣、不怕生、不退縮。兒童自出生後，就是一個社會實體，社會交往是兒童生活活動的基本形式。因此，家長從小就應為孩子創造交往的機會，並適當地指導孩子交往的方法。
事實證明，凡善於處理人際關係的人，走到哪裏都受到大家的歡迎，他們的才能可以得到充分發揮，他們所在的群體容易產生合作精神，活躍的氣氛和熱情互助的情境。隨著社會的發展，素質教育的推廣，家長應從小就注重孩子人際交往能力的培養。
女兒依依在我的引領下，隨著語言表達能力和溝通能力的日漸提高，交際能力也越來越強。前文我曾談到2010年新學期開學一個月後，為了保證睡眠和更有效的學習，孩子提出了退寢通勤的想法。通勤後，上學和放學要乘坐學校的校車。當我答應她的要求後，她說自己去找車隊隊長辦理通勤手續。因為，我深知孩子的交際和溝通能力很強，所以我隨她去了。
三天後，孩子樂嗬嗬的拿回了校車通勤證。這期間，為了通勤的時間（學生放學的時間不一樣）、站點、車費等問題，依依先後三次到辦公室、兩次電話，與車隊隊長溝通，經過幾次“艱苦卓越”的談判，終於乘坐上了學校的校車往返家校之間。
孩子終究會長大，會獨自走向社會。他們能否獨立生存，能否獲得成功，主要看他們能否與人和諧相處，知識使人變得文雅，而交往能力使人變得完善。
3、創新才能讓孩子拓寬未來。
沒有創新，就沒有未來。沒有創新能力，就無法創新。
中國的教育一直以來都很重視傳授知識，卻忽視了對青少年能力的培養。這一現象在很多方麵都反映了出來：如考試時注重考知識點，忽視了考能力點；學校教學方法采取“滿堂灌”；學生學習方法是“死記硬背”等等；家長一味地逼迫孩子做題。重知識、輕能力的應試教育，培養了不少高分低能的學生。
有的父母或許認為，我的孩子不是具有創造能力的人。其實，這是家長的一種盲性認識，把創造能力看得太神秘，高不可攀了。對於孩子來說，雖然他們並不能創造出什麼“震憾世界的東西”，但他們卻蘊藏著巨大的創造潛能，隻不過是他潛在的創造力，還沒有被開發利用起來罷了。
說起創新，女兒依依做的紙飛機讓我記憶猶新，最初也和常人一樣折出普通的飛機來，但是玩著玩著，她就琢磨開來：能不能讓飛機飛的時間長一點，慢一點落地呢？順著這個思路想下去，孩子有了在飛機雙翼上加“降落傘”的創意。經過幾番實驗，“降落傘”——一片小塑料紙，被成功係到飛機雙翼上，並且經過調試，飛機終於可以緩緩降落，極大地延長了在空中飛行的時間。
創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。創新對於一個國家、一個民族生存和發展是極其重要的，這就需要大力培養創新人才，培養創新的人才就需要創新的教育。因此我們說，創新能力能夠拓寬孩子美好的未來。
4、動手能力為孩子增添自信。
現在的家長出於愛子之心，恨不得為孩子做一切事情，他們處處照顧孩子。多數家長讓孩子“一心隻讀聖賢書”，平時簡單的家務勞動諸如洗碗、掃地之類，一攬子留給了自己。
由於家長太“能幹”了，以至於剝奪了孩子鍛煉自我的動手機會，壓製了孩子的自主發展。所以在“勤快”、“能幹”的家長身邊，大多是依賴性強、嬌生慣養，缺乏獨立生活能力，缺乏解決問題能力和挑戰精神的孩子。