小學生，寫作文，
睜著眼睛犯迷瞪。
寫錯字，寫別字，
掉字添字不覺中。
用錯詞，造病句，
重複囉唆念不通。
想起啥，就寫啥，
顛三倒四不分層。
句中間，不停頓，
標點符號不會用。
要麼一“逗”到了底，
要麼不見標點蹤。
這些病，怎麼治？
開個“藥方”準能行。
寫完後，高聲念，
所有毛病都搞定。
不相信，試一試，
看看管用不管用。
文章修改是指文章寫好後，回過頭對文章再進行一次審查，看句子是否通順，用詞是否恰當，是否有錯字、別字、多字、漏字，或錯用標點符號，看內容是否圍繞中心，然後一一改正過來。一篇文章寫完後，不可能一下子就十全十美，很可能出現這樣或那樣的問題。文章的修改就是彌補這方麵的缺漏。
好文章是不斷修改出來的。文章修改一遍，就有一遍的收獲。同學們初寫作文，出現這樣或那樣的毛病都是很正常的，不必大驚小怪，也不必自我慚愧。別說同學們初學寫作，知識水平、寫作技巧都還很低，就是很有名的作家、詩人也要不斷修改他的文章，最後才能成為傳世佳作。同學們寫作時，為什麼會出現這樣或那樣的毛病呢？大概有這幾個方麵的原因：
1 對學過的字、詞掌握不牢或理解不透，寫作文時心有餘而力不足，很難做到不寫錯字、別字，或用錯詞。
2 粗心、大意，不自覺地寫錯字、別字，掉字、添字。
3 對標點符號不重視，不了解標點符號的用法，出現不用標點符號，或用錯標點符號的現象。
4 想得快，寫得慢，句子出現跳躍性，使句子間不連貫，不通順。
5 掌握不住語言的使用規範，或因以上幾種原因，出現病句現象。
6 下筆前，對全文的基本框架沒搭好，也就是既沒有打腹稿，也沒有列提綱，寫得很隨意，結果使文章的結構不合理，層次不清，順序混亂。
7 沒有寫作目的，為寫作文而寫作文，所以組織材料時沒有中心可圍繞，於是全文主次無別，詳略不分，輕重不辨。
當然，造成作文毛病的原因還有許多，但主要的是以上這些原因。
怎樣修改作文呢？根據經驗，寫完文章後，高聲讀幾遍，一般的毛病都能讀出來。為什麼出聲讀才能檢查出毛病呢？“讀”分為朗讀和默讀。朗讀要一個字一個字地讀出來，所以速度比較慢（一般人的口語速度每分鍾240字左右），這樣就可以把掉的字、添的字讀出來，同時還可以把病句讀出來，因為病句一般不符合語言規範，念起來很別扭。出聲讀，還可以把句子之間不連貫的地方讀出來，因為讀著讀著，突然感到下句與上句接不上氣，那就肯定有問題，不是重複，就是句子之間掉了內容。所以，高聲讀文章是修改文章比較見效的方法。如果默讀，隻要不是一個字一個字地讀，就是以眼為主。以眼為主，讀的速度就快多了，速度一快，就很容易漏掉應查出的毛病。而且默讀沒有語感，病句或者不連貫的地方也容易漏掉。但是不管朗讀還是默讀，標點符號的差錯都不容易檢查出來，因為標點符號讀不出來。沒有別的辦法，隻有熟記常用標點符號的用法，對每一個標點符號進行檢查，看是否用得正確。
作文中常見的毛病有以下幾種：
1 錯別字。寫錯別字有兩種情況：一是真的不會寫；一是無意間寫錯了。真的不會寫，隻要查一查字典就解決了。無意間寫錯別字，是因為對有些常用字弄不清。如“的”、“地”、“得”混用；“再、”“在”不分；“那”、“哪”不分；“象”、“像”、“相”不分；“他”、“她”、“它”不分……另外一類是形似字、同音字也容易寫錯。一篇文章內保證一個錯別字也沒有，很難，但是如果錯別字連篇，就沒有辦法讓人看懂了。
2 用詞不恰當。同學們寫作文時，喜歡用點兒詞，這是好事，但要用得準，用得恰當。粗心或是對詞意不太清楚都會造成用詞不當的現象，如“發揮優秀成績”，“造成嚴重的結果”等。