（第一章）文章的分類及其特點
今天講文章的分類。為什麼講這個問題呢？文章的分類與同學們寫作文有多大關係呢？說實話，文章的分類與提高寫作能力關係不大，但了解了文章的類別後，會對我們今後的寫作有一個客觀上的指導作用，因為每類文章有每類文章的寫法和要求。以後，我們一看到作文的題目或者要求，就知道它是哪類文章。知道了它是哪類文章，就可以按那類文章的寫法去設計文章，就為寫作帶來了一定的方便。另外，了解文章的分類對我們閱讀文章起著很大的作用，尤其在當今語文考試作文和閱讀所占分數比重較多的情況下，了解各類文章的特點，更具有實際的意義。當我們閱讀到該類文章時，馬上按該類文章的寫法要求、表現特點來閱讀，既能節省時間，又答題準確，還容易掌握。不管什麼事隻要尋根問底，就容易弄清它的來龍去脈。不知根底，從“半截”處插手，是很難把事情搞清楚的。了解各類文章的寫法要求及表現形式，就是追到了文的“根”和“底”。知道了文章根底，分析它就容易多了。好，閑話少說，言歸正傳，請看：
天下文章四大類，
表達方式有五種。
要想知道得具體，
細聽老師說分明。
記人記事記敘文，
寫人寫事還寫景。
談理論道議論文，
觀點見解講得清。
介紹事物說明文，
說明事理和成因。
方便生活應用文，
你來我往和辦公。
文章類別就四類，
各有特點不相同。
文章分類根據啥？
表達方式和功能。
表達方式有哪些？
敘述、說明和議論，
還有描寫和抒情。
同學無論怎麼寫，
不超“四類”和“五種”。
同學們，我們平時閱讀的所有文章以及我們今後所寫的文章，就這四大類：記敘文、說明文、議論文和應用文。這四類文章就把天下所有的文章種類涵蓋。文章的分類主要從它的功能即用途上進行分類的，這是人們根據文章在實際生活中的作用逐漸分出的。比如：記敘文是用來記人、記事、寫景、狀物的；說明文是用來說明事物的形狀、用途、成因、構造、使用方法的；議論文是講道理、談看法的；應用文是解決我們生活中實際問題的文章樣式。下邊我們分別說一說這些文章的具體特點和寫作要求。
一、記敘文
簡單地說凡是記人、敘事、描寫景物的文章都是記敘文。“記”是記載，“敘”是敘述。“記敘”就是用文字把敘述的內容記載下來。我們在小學和初中階段學習的文章大部分是記敘文，要同學們寫的文章也主要是記敘文。記敘文包括：小說、散文、故事、童話、寓言、傳說、通訊、新聞、特寫、遊記、回憶錄、史誌、報告文學等。記敘文的要素有時間、地點、人物、事件、起因、經過、結果。記敘文采用的表達方式主要是敘述和描寫，適當地用抒情、議論和說明。記敘文中有第一人稱“我”，第二人稱“你”，第三人稱“他”。用第一人稱寫，給人親切、真實感，但容易受限製，不容易展開大局麵，因此，用第一人稱寫的文章一般都比較短。用第三人稱寫的限製較小，時間、空間範圍較廣，社會涉及麵廣泛。同學們寫作的時候，大部分用的是第一人稱，這是因為我們所寫的內容大部分與自己分不開，即我們自己的所做、所見、所聞、所想、所感、所求。
記敘文中一般都有線索。線索是貫穿文章始終的脈絡，如人、事、物、時間、地點等。由於同學們寫的作文都比較短，三五百字或八九百字，線索往往不太明顯。其實寫一件事，一般都按照先怎麼樣、再怎麼樣、最後怎麼樣寫，即事情“先、再、後”的發展過程來寫，這就是線索。
記敘文的敘述都有順序。按事情先後順序敘述叫順敘。先說事情的結果，後說事情的經過叫倒敘。說著一件事，中間又補充一點與此事相關的內容，所補充的內容叫插敘。同學們寫作文時一般都采用順敘的方式，因為順敘的方式與事情的發展順序相同，寫起來比較容易。
記敘文題目一般都有很強的概括性。記人往往直接點明，如《我的同桌》、《我的老師》、《李時珍》、《少年閏土》等；寫事往往把所記的事高度概括，或者以事情起因的具體事物作為題目。如《第一次炒菜》、《一件珍貴的禮物》、《上學的路上》、《拔河比賽》等；描景狀物的主要是抒情散文，一般用一個具體的事物來作為題目，如《春雨》、《日出》、《夕陽》、《金色的秋天》等。
記敘文都有中心思想。中心思想是寫文章的目的。我們寫一篇文章不僅僅隻為了說人和事。為什麼要寫這個人？為什麼要記這件事？你心中肯定有一種情緒，不是愛就是恨，不是事給你帶來高興，就是事給你帶來傷心或者什麼經驗教訓。這種思想情緒通過記人寫事的過程滲透在文章裏，別人讀文章時雖然看不到，但是能感覺到。有的同學說，我寫作文就沒有目的，就是老師您讓寫的，是寫給您的。試問同學們，寫給老師看就不算目的？你的目的是很明確的，通過作文讓老師了解你的作文水平是否提高，同時還在作文裏透出你對所寫內容的思想感情。比如你寫《我的同桌》，寫同學的優點，不是想讓別人向你的同桌學習嗎？不是表達你因有這樣的同桌而感到高興的思想情緒嗎？隻不過你寫的時候沒有想這麼多，沒有意識到罷了。