記敘文的結構除了題目外，基本上由三大部分組成，即開頭、中間、結尾。開頭點題，把文章的中心內容概括性地提出來，作為往下寫作應圍繞的中心。中間展示事情的全過程，是文的主體，比較具體詳細。結尾部分是全文的總結。三大部分之間的連接橋梁，是過渡和呼應。過渡、呼應得好，文章結構嚴謹；反之，結構不嚴謹。
二、說明文
說明文是介紹事物，說明事情的道理，給人知識的文章。它通過對事物或事理的解說，讓人們對事物的形態、構造、性質、成因、種類、功能、關係或對事理的概念、特點、來源、演變、異同等有所了解和認識，從而獲得知識。在小學階段不要求同學們寫說明文。但在實際的學習中，我們的課文裏已經安排了說明文的學習和閱讀，如《鯨》、《富饒的西沙群島》等。在學習寫作文過程中，也讓同學們寫《我的校園》、《我的小書包》、《我的鉛筆盒》等類似說明文的作文。這些文章，雖然沒有說是說明文，但已具備了說明文的特點。最明顯的是讓同學們寫觀察作文，如寫動物、植物、景物等，這些文章的作用，就是向別人介紹這些東西的具體情況，已屬於說明文的範圍。但我們仍然把它們當記敘文來對待，因為文中有許多記敘文的成分。這是由我們在小學階段學習寫作的特點決定的。比如寫《我的鉛筆盒》，不僅寫了鉛筆盒的樣子、顏色以及上麵的圖案和內部的構造，還寫了鉛筆盒的作用，寫完這些內容之後，有時還交代鉛筆盒的來曆，以及對鉛筆盒的感情等。這樣作文的前邊屬於說明，後邊就屬於記敘了。
說明文的種類特別多。根據說明內容，說明文可以分為事物說明文、事理說明文和程序說明文。事物說明文著重說明事物的特點和本質；事理說明文看重說明事物的內在聯係；程序說明文著重說明做某種事情的工作程序，如《手機使用說明書》之類。根據說明文的用途可以分為應用性說明文和文藝性說明文。應用性說明文是從現實生活出發，說明事物的特征、功能、用法等，如劇情簡介、商品介紹、實驗報告、廣告、各種說明書等。這類說明文是我們接觸最多的文章，沒有這類的小文章，我們的生活簡直沒法進行。文藝性說明文指科學普及小品文之類的文章，如《導彈的自述》、《地球的演變》、《人類的起源》等。根據說明文中的語言運用，可以分為生動說明和平實說明。生動說明帶有濃厚的文學色彩，語言生動形象；平實說明就是用大白話把事情說明即可，語言樸實無華，簡明客觀。
說明文所用的表達方式主要是說明，同時兼用其他表達方式。
說明文的語言要求簡明、準確。最重要的是準確，因為向別人介紹一種東西或一件事物，必須真實地、原原本本地告訴別人是怎麼回事，如果誇大或縮小就不是所介紹的對象了，別人看了就不明白，甚至給別人造成錯誤的印象，帶來不必要的麻煩。
說明文的順序有：以時間先後為順序，適用於介紹事物的發展變化；以空間、地點的變換為順序，適用於建築物或地理狀況的介紹；以事物本身的發展為順序（自然順序），適用於介紹事物的內在聯係。
說明文的結構有：“總-分”式，先說事物總的特點，然後再一項一項地說明；“分-總”式，先分說事物的各個方麵，再總括事物的整個特征；“總-分-總”式，先總括事物的特點，再一項一項地介紹事物的各要點，最後歸納事物的特征；層進式，按事情的發展，一步一步地介紹。
說明文常用的說明方法有：下定義、舉例子、打比方、作比較、列數字、分類別。
三、議論文
議論文就是講道理論是非的文章。議論文的特點是以說理為主，有比較鮮明的觀點。表達方式以議論為主。句子以複句和長句較多。語言準確、簡明、有力。
寫議論文必須滿足三個要點：論點、論據、論證。論點是作者對所論述問題的見解、主張、觀點以及所持有的態度。寫議論文時，論點必須鮮明，讚成還是反對，表揚還是批評，要明明白白地表述出來，一目了然，不能含含糊糊。論據是用來證明論點的材料。用來證明論點的材料必須實事求是、翔實、有說服力。論據分為事實論據和道理論據。事實論據就是實實在在的事，不論是現在做的，還是過去做的，隻要是事實就可以。道理論據指引用別人的論述來作為證明論點的依據。作為道理論據必須是：（1）經過反複驗證，被人們認可的公理，如定義、定理、定律；（2）名人名言；（3）生活當中總結出來的經過驗證沒錯的道理，如格言、諺語等。論證是用論據證明論點的過程和方法。論證方法有三種：（1）用事實論證論點；（2）用道理論證論點；（3）既用事實，又用道理來論證論點。一般議論文都采用第三種方法。
議論文所采用的表達方式，雖然以議論為主，但還兼用其他表達方式。用其他表達方式的目的還是為了證明觀點。議論文的結構一般為：提出問題（引論）-分析問題（本論）-解決問題（結論）。