所以，此刻，程曦覺得自己的分析十分準確。蘇夢曉固然是不可能想要明白什麼“數學量”的區別，她既然寫小說，極有可能是因為要用到“阿拉伯數字起源與含義”的知識，故而來問我，好吧，那我就回答吧：“這9個數字當然也有某種象征性的含義，即0—命運多舛的悲劇者、1—剛直不阿的正義者、2—愛情忠實的守望者、3—孑然一身的旅行者、4—新新時代的叛逆者、5—隨遇而安的求生者、6—逆向思維的睿智者、7—誌存高遠的理想者、8—鍥而不舍的愛美者、9—相得益彰的矛盾者。”他說完，暗自慶幸自己在日本留學時，曾在一家咖啡館打工，而咖啡館的對麵有家“佐川書店”，自己就是在這家書店裏讀到一本雜誌，上麵記錄著這些知識，當時覺得好奇的他便記了下來，沒想到今天竟然派上了用場。
“啊？程老師的知識可真豐富啊。”夢曉說著，紅了臉，有些嬌羞的樣子，“但我並不是問這些啊？我隻是問數字之間有什麼區別嗎？”
程曦萬分吃驚地看著她，就像一個無神論者站在上帝麵前。
“蘇老師，這……請原諒我，是不是我……”程曦含糊不清地說著。這都什麼跟什麼呀？這女人在搞什麼？！
“啊啊，是我該說對不起才是。文字表達……是我的不夠準確所造成的，困擾，對你的困擾。”夢曉因為一時情急，竟連“主、謂、賓、定、狀、補”都胡亂安置了。她調節了一下，看著平靜如鏡的河麵說道，“我的意思是，一具屍體，和被分成兩半的屍體有什麼區別呢？如果不是分成兩份，而是分成三份，那又有什麼區別呢？如果不是分成三份，而是分成四份，又有什麼區別呢？哦哦，對不起，我又囉嗦起來了。”
蘇夢曉雖然思維敏捷，卻不善表達——這單指她的嘴有些笨拙，語言表達並不十分流利，表現形式是“反複”與“重複”。但她的文筆卻成熟考究，令人流連。
“沒事，我在聽。不急，你慢慢說。”“我隻是覺得很奇怪，如果你憎恨一個人，那將他殺死倒還可以理解。但，何必要把這個已經被你殺了的人的屍體分成五份呢？”夢曉看著程曦瞪圓了雙眼，立刻慌張起來，“啊，我難道說錯了什麼嗎？我並沒有懷疑程老師殺人分屍的意思啊。這裏的‘你’是一個泛指的稱謂……”
“哦，蘇老師你不必緊張。”程曦覺得有些好笑，但還是忍住了，“我並沒有這麼覺得啊，你太多慮了。我隻是沒想到你會思考這樣的問題。”
“嗯？”“我是指，你竟然會去思考凶手為何分屍這種問題。”“難道程老師不覺得好奇嗎？”
“這有什麼好奇怪的？不是經常有人在殺完人後分屍嗎？‘南大碎屍案’就是個最典型的例子啊。”程曦擺出一副不屑的表情，似乎現在討論的問題是——“1加1為何等於2”，雖還沒有確切的理性答案，但在認知範圍內，早已被廣泛接受了，成為所謂的既定事實。
“但程老師不覺得於邏輯上不通順嗎？殺人是因為有殺人動機，我們常常看推理作品，不都有‘殺人動機’一說嗎？凶手被‘殺人動機’所引導，於是殺人。那麼，就分屍這一行為來說，分屍者也應該是被某個‘分屍理由’所引導，所以才分屍的。既然分屍者決定了要將屍體分成五份，我想，一定有一個他必須要這麼做的理由吧。”夢曉注視著那一片河水，“嗯，肯定有那樣一個理由存在著才對。”
程曦看著眼前的女子，原本他一直覺得——分屍就是分屍，還要理由幹嗎？但此時此刻，當他聽完夢曉的這一番言論後，突然覺得原本根本不值得討論的事情，突然變得有意思起來——是啊？為什麼要分屍呢？分屍明明這麼麻煩的，為什麼要把好好的一具屍體分成五份呢？若非有特定的理由，根本沒有必要嘛。有趣，真是有趣！
但很快，程曦便想到了一種可能性，頓時又覺得索然無趣起來：“蘇老師，我想到一個答案，我是指凶手在殺人後，把屍體分成五份的理由。”
“哦？這麼快……”夢曉倏地轉過頭，看著程曦。“因為啊，”程曦對學生可沒那麼耐心，“凶手是個從分屍中得到快感的變態嘛。”