這樣做的父母們會說，他們的動機是好的，但是，這種極端的教育方式會讓孩子認為，高考——這個最關鍵一步的失敗，意味著對自己的終極否定。
案例：自閉的失敗者
沒有人願意麵對這種終極否定，為了逃避這種終極的否定，他們會發展出一些病態的行為方式。
阿蘭在家裏自閉了兩年後，蘇太太才意識到自己女兒問題的嚴重性。直到高中畢業前，阿蘭一直都是被同齡人豔羨的對象。她聰明、漂亮、性格活潑，有領導才能，而且一直是一所重點中學的尖子生，每個人都認為，她起碼會考上複旦大學那一檔次的重點大學，如果超常發揮，說不定可以考上北大清華。並且，大學畢業後，她的人生也一定會是一條康莊大道。
但是，一帆風順的她恰恰就在高考中考砸了。不知道為什麼，她在高考中失去了感覺。她一點都不緊張，也一點都不興奮。結果，最後她的成績隻能上一所再普通不過的本科學校。
阿蘭希望複讀，但蘇太太反對。她常用高壓方式教育女兒，譬如，如果女兒考不了全班前三名，就罰女兒跪半個小時麵壁思過。但是，她對袁榮親說，這些高壓方式其實隻是一個策略，她希望能通過嚴厲的獎懲方法，督促女兒考上如意的大學。但是，如果女兒發揮失常，隻能上一所普通大學，她也能接受。並且，她看到太多複讀的例子，整體上並沒有什麼更好的結果，所以她不想讓女兒冒這個險。
阿蘭盡管不情願，但最後還是按照媽媽的安排讀了大學。但是，她的性格發生了巨大改變。首先，她不願意再和高中同學聯係，她對媽媽說，她擔心別人嘲笑她，更討厭別人的同情。她也拒絕和大學同學交往，其理由是“他們根本不配和我做好朋友”！她也瞧不起自己所上的大學，因為“學校小得可憐，老師也是一群沒有素質的人”。同學們意識到了她的態度，於是聯合起來孤立了她。最後，她連課都不願意上了，成績越來越糟糕，大二讀到一半時，她退學了。
分析：自閉＝逃避否定
退學後，阿蘭把自己關在臥室裏，閉門不出。她不和任何人打交道，也不和父母說話。剛退學時，她還上一上網，在網上和陌生人聊天，但一年後，她幹脆連網也不上了，隻是整天躺在床上睡覺。
中間有一次，她跟著重點大學畢業的表姐去北京玩了一趟，並參加了表姐的一次聚會。但從此以後，她連重點大學的學生也瞧不起了。 “你的那些同學，怎麼都那麼俗呢？聚到一起，除了談吃，就是談穿，要不就是談嫁人，你們怎麼就沒一點追求？”她對表姐說。對這個案例作了一些了解後，袁榮親分析說，阿蘭已到了精神分裂症的前期，這不在他的診所治療的範圍之內，於是他將阿蘭轉介給其他醫生。 “阿蘭的問題難以治療，但卻不難理解，”袁榮親說，“她把自己關起來，不和任何人打交道，甚至不和父母說話，這種極端自閉的狀態，其實都是為了逃避來自他人的否定。”
他認為，現代教育的一個悲劇是，許多家庭為了讓孩子集中精力學習，不讓孩子參與任何其他事，隻是一門心思學習，於是許多孩子就隻培養出了一個心理支柱——好成績。一旦這個支柱垮了，孩子的精神世界就崩潰了。
蘇太太認為，她的高壓方式隻是一種策略，她可以拿得起，放得下。但殊不知，女兒已把她的高壓內化成自己人格的一部分，已經很難從身上剝離。
譬如，如果阿蘭考不到全班前三名，蘇太太就罰跪。一開始，蘇太太要監督女兒這樣做。但後來，即便沒有她的監督，女兒會自動地跪半個小時思過，並認為這完全是理所應當的，“考不好當然要自我懲罰”。
這一切的高壓方式都是為了爭取最後一個終極結果：高考的成功。而這個終極結果的失敗，對於阿蘭這樣的女孩而言，無疑意味著終極否定。
這種終極否定的壓力太沉重了，所以，阿蘭要逃。她不和高中同學來往，是因為怕被高中同學瞧不起。
更重要的是，她自己內心深處瞧不起自己。“你怎樣看自己，你就會怎樣看別人，”袁榮親說，“阿蘭在大學期間，瞧不起學校，也瞧不起老師，實際上是她自卑心理的外移。非常自卑或自責的人，會在挑剔別人或責備別人的時候宣泄掉一些積壓的不良情緒。”
高中畢業後，阿蘭所做的一切，都是為了逃避內心深處的自我否定。但這種自我否定來自她自己，不會因為她挑剔否定別人而消失。最後，她隻有逃到徹底封閉的狀態下，不和任何人交往，那樣就絕對不會再被別人瞧不起了。
然而，她的自我否定，卻不會因為她的徹底自閉而消失，卻反而會因為徹底自閉而更強烈。畢竟，這個狀態下，她再也找不到別人可以指責，從而宣泄掉自己的一部分不良情緒了。