前不久，和幾個朋友吃飯，其中三個朋友的孩子都是剛讀小學一年級，他們的一個共同感受是，孩子上學這件事讓整個家庭瀕臨崩潰，所有人的情緒都因為要跟孩子“一起上學”而不同程度地陷入了歇斯底裏的狀態。除非家長能從其中醒悟，否則後果不堪設想。這三個朋友中有兩個有一天突然明白，這樣下去不行，於是才多少從這個狀態中脫離了出來。
譬如，他們三個都有如下遭遇。他們每天都收到各個老師的短信，不僅告知你的孩子表現如何，也告知班裏其他孩子表現如何。讀到這樣的短信，他們的心立即揪了起來。
一個朋友說，一次收到短信，看到女兒一科考了 92 分，她想，嗯，還不錯啊，但隨即看到，全班的平均分是 98.5 分，她一下子覺得被打擊了，回到家後好好教育了一下女兒。
因為不斷這樣教育女兒，女兒的脾氣變得越來越壞，最後孩子奶奶終於受不了了，她教育我這位朋友說，她實在看不出 92 分和 98 分有什麼分別，小孩子很容易馬虎，馬虎一下幾分就沒有了，要是孩子每次都考 98 分、100 分，這才是問題，那時你得擔心孩子的天性到底到哪兒去了。她有點下通牒式地對兒媳說，以後絕不能因為這樣的事教訓孩子了。
婆婆的話很給力，我這位朋友也反思了一下，覺得自己也的確是敏感了，從此對女兒的教訓少了很多，而女兒的壞脾氣立即有了好轉。雖然經常和朋友們聊到現在學校的事情，但幾乎每一次聊這樣的話題都會覺得崩潰，因為總能看到令我震驚的做法。
有時候，我給一些企業講課，說到工作壓力的話題，我會半開玩笑半認真地說，你們該覺得慶幸，因為你們的工作壓力很難比得上現在小學一年級的孩子，你最多早起晚睡，但他們每天的學習時間要遠勝於你，而且根本沒有鬆弛與娛樂的時間。
譬如這三位朋友，他們的孩子不過是讀小學一年級，但每天回到家裏至少要做兩個小時的作業。並且，做兩個小時還是最快的，據他們了解，孩子的不少同學要做四個小時甚至更多。
監督孩子做作業，則成了家庭的噩夢。一個朋友說，孩子沒上小學前，他和妻子的感情很好，極少吵架，下班回家後很能享受家庭生活。但孩子上小學後，夫妻吵架的次數越來越多，有一天他們幡然醒悟，發現吵架的原因多數都與監督孩子做作業有關，於是決定將監督孩子做作業的事情交給專業機構。
其他兩個朋友也說，他們也做過這個打算。現在很流行這樣的機構，有的是老師辦的，有的是家長辦的，也有很商業性的，就是把幾個或十幾個孩子弄到一起做作業，每個月交幾百乃至上千元就可以。把孩子弄到這樣的機構，夫妻之間就不必因此而吵架了。並且，父母也不會因此而與孩子發生衝突了，圍繞著做作業產生的矛盾，主要放到了這種專業機構裏，孩子可以憎恨這個機構，而不必憎恨 父母了。
這樣的機構估計也可以打“一切為了孩子”的口號。然而，如上的每個環節中，到底有哪一個環節真的是為了孩子呢？這些不過是大人的遊戲，而孩子不幸成為實現大人政績、業績或物質利益的工具，但大人從孩子身上榨取了利益並給孩子製造了難以承受的痛苦後，還強調一句說“一切為了孩子！”這是何等的卑鄙。
他們不是孩子利益的代表，孩子隻是被代表了而已。
一切為了孩子！
家長們也喜歡使用這個口號，好像這也是教育的一個實質。對此，我一個朋友有很經典的說法。她說：
懷孕時，隻希望孩子正常就好了，別是怪胎就行；
生下來，隻希望孩子健康就好了，別總生病；
孩子逐漸長大，看著小小的他，隻希望他開心就好了，其他一切都不重要；
進入幼兒園，比較心開始升起，希望自己家孩子比別人家孩子出色；
從此以後，一發而不可收拾，希望孩子在人生每一步都比別人家孩子更出色一些。
我正在看一本美國人寫朝鮮戰爭的書，作者講朝鮮戰爭前期的美軍總司令麥克阿瑟，說他是母親的一個“傑作”，母親那麼努力地教育兒子繼承父業，讓他成了既傑出又超自戀的五星上將，不僅是要兒子證明自己是最強的，更要證明，她這個母親也是世界上最出色的。