陸遊（1125—1210）——南宋愛國詩人。字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。紹興中應禮部試第一，秦檜居其次，檜怒，陸遊與主司官皆被黜。檜死，為大理寺司職兼宗正簿。孝宗即位，賜進士出身，遷樞密院編修官兼編類聖政所檢討官。通判健康（今南京）、隆興（今南昌）等府，乾道六年（1170）入蜀，八年入四川宣撫使王炎幕府。後官至寶章閣待製。在政治上主張堅決抗金，充實軍備，一直受投降派壓製。晚年退居家鄉，但收複中原，統一山河的信念至死不渝。《宋史》卷三百九十五有傳。
京東——路名。宋代有京東路。其地相當今河南開封、柘城以東，山東黃河以南，及江蘇省西北部。治所在宋州，即今商丘市。東京淪陷後，為金人所據，改稱山東路。
川陝——指四川及陝西南部，時受金人威脅。
“臣等”五句——清光：清明的光輝。睿旨：即聖智之旨意。欣：即安樂。惓惓：忠謹貌。隱黜：隱言不發。
吊伐——即吊民伐罪，撫慰人民，討伐罪者。
偏師——非主力的部分軍隊。此指小規模部隊。
旅拒——以軍抵抗。
遺民——淪陷區的人民。
“彼獨不知”句——兩淮：宋曾有淮南路，後分為淮南東路與淮南西路，是謂“兩淮”，相當於今江蘇、安徽兩省的長江以北、淮水以南地區。荊襄：今湖北省荊州、襄陽一帶，此句連上句的意思是，我們尚且知道出兵京東以控製川陝，那麼他們金國人難道偏偏不懂得侵犯我們兩淮、荊襄來牽製京東嗎？
“為今之計”四句——這是說現在需要做的，莫過於命令宣撫司用大兵及水軍的十分之九固守江淮，以控製這個軍事要地，成為不可動搖的防禦。戒敕：命令也。宣撫司：宋時臨戰設置宣撫使，其辦事機構稱宣撫司。其職權相當於兩漢時的大將軍。舟師：指水軍。
遴選——即挑選。
更出迭入——不斷地或出或入。
徐、鄆、宋、亳——宋京東路地。“徐”即徐州，今江蘇徐州市；鄆州、宋升為東平府，治在今山東鄆城縣東十六裏。宋州，宋升為南京應天府，治在今河南商丘市。亳州，治在今安徽亳縣。
那——移。
虜巢——指金京會寧府。地在今黑龍江省阿城縣南。
畿甸——皇城千裏以內地謂畿，其外方五百裏謂侯服，再其外方五百裏謂甸服。
則朝廷之憂，複如去歲——指紹興三十一年（1161）金主完顏亮南侵之事。
“且富家巨室”九句——這是作者作的一個比喻。說富貴人家（指大商人）並非不想得厚利，但他們又大抵不肯把錢貨傾囊而出地出遠貿易，其意思是因為害怕山行海宿，不盡保險，如果把錢貨都投在一處，萬一有閃失，後悔也來不及了。用這個比喻是為了說明在金人尚有能力“旅拒”的情況下，宋朝又有後顧之憂，那麼可以先使小部隊出奇製勝，待時機成熟再大舉進攻。
待罪樞管——謂在樞密院（相當於今之國防部）供職。樞，門的轉軸。管，鑰匙。
取進止——公文套語。謂聽候裁決。
思考練習
1《本朝百年無事劄子》作者為什麼歌頌宋太祖？作者以什麼手法剖析宋仁宗時期政治措施的得失的？
2《乞減放逃戶和糴劄子》分幾個層次揭露當時稅製的腐敗情況？如何正確評價歐陽修的建議？
課後閱讀
公文N忌
一忌憤激
公文寫作要忌失當，忌偏頗，更要忌憤激。然而，古代秘書在寫作公文時，卻常常為私情所囿，用一些感情色彩過濃的字、詞，致使用語稍嫌憤激和偏頗，結果傷害了朋友，影響了同事關係，給工作造成不好影響。宋朝大史學家司馬光做翰林學士（秘書）時，起草文件也出現過這種情況。
宋神宗時，王安石被任命為參知政事，實行變法。由於他主持製定和推行的新法觸犯了權貴們的利益，新法本身也有這樣或那樣的缺陷，加上在推行過程中有不同程度的強製命令行為，於是從變法開始就不斷有人提出批評意見，並公開進行抵製。好在宋神宗全力支持，並把幾個反對者調離京城，才使王安石的新法得以繼續實行。然而，當三朝元老韓琦也上疏反對王安石變法後，神宗對王安石的態度便有了改變。王安石敏銳地感覺到了這一點，於是“臥家求退”。宋神宗不同意他辭職，特意叫司馬光起草詔令，請王安石出來工作。
詔令是這樣寫的：“今士夫沸騰，黎民騷動，乃欲委還事任，退取便安。卿之私謀，固為無憾，朕之所望，將以委誰！”此文寫得言簡意賅，明白曉暢，但其中的兩句話，卻使王安石十分傷心，這就是說他變法後導致“士夫沸騰，黎民騷動”，好像他的新法是禍水，實行後非但沒有好效果，反而激起了民變和引起了社會動蕩不安。王安石憤怒了，立即呈上奏章為自己進行辯護。宋神宗也意識到了這兩句話確實說得過重，於是親筆寫信安慰王安石：“詔中二語，失於詳閱，今覽之甚愧。”並讓王安石的助手呂惠卿到王安石家中進行慰問和解釋（《續資治通鑒》卷六七）。
司馬光和王安石原本關係還不錯，後因政見不同，矛盾日深，尤其是司馬光寫了這道詔令後，兩人便很難相處共事了。不久，司馬光辭了秘書職務，離開了朝廷，先是出知永興軍，一年後退居洛陽，一心一意編寫他的《資治通鑒》去了。由此看來，司馬光和王安石最後分道揚鑣，雖說主要是政見不同引起的，但也和司馬光起草詔令時因情緒憤激而造成個別語句表達欠妥有關。
寫公文要實事求是，做判斷必須合乎實際，所謂正確的判斷無一不是符合客觀實際的。不錯，王安石的改革舉措確實遭到了相當一部分人的反對和非議，在推行過程中也的確產生了這樣或那樣的問題，但說它鬧到了“士夫沸騰，黎民騷動”的程度，顯然有些言過其實和誇大其辭。司馬光是文化大師和正人君子，在這裏他當然不是有意中傷和詆毀王安石，而是用詞過於情緒化了，結果激起王安石的極大憤慨，使兩人的關係越鬧越僵，確實令人扼腕和遺憾。
二忌疏失
鹹寧五年（279）11月，西晉打響了滅吳的戰鬥。西晉益州刺史王濬奉命率領巴蜀軍8萬餘人沿江東下，一路克捷，於次年二月初三日攻克了西陵，殺了吳國都督留憲等人。初五，又攻下荊門、夷道兩城，殺了夷道監陸晏。西晉的鎮南大將軍、都督荊州諸軍事杜預為配合王濬的巴蜀軍作戰，特派遣牙門周旨等人率領800名奇兵，在夜裏泛舟渡過長江，襲擊樂鄉。周旨等人把部隊埋伏在樂鄉城外。吳國都督孫歆派兵出城去打王濬，結果大敗而回。周旨等人讓伏兵尾隨孫歆的軍隊進了城，孫歆沒有察覺。周旨的兵一直到了孫歆的帳幕之下，活捉孫歆而回。
在這次戰鬥中，孫歆的主力被王濬消滅，這是事實；但孫歆本人並沒有在戰鬥中將其打死，這也是毫無疑問的。然而當時在王濬的部隊中卻有一道消息在傳播，說是孫歆已經被他們打死了。王濬聽到這一傳聞，也不作核實，便把斬殺孫歆的消息作為戰果寫進捷報邀功。後來杜預押送孫歆到京城洛陽獻俘，使王濬在世人麵前出醜（《晉書·杜預傳》）。
王濬是西晉滅吳的頭號功臣，後來因受“違詔事件”的影響而賞不如功，本來尚能獲得人們的同情（《晉書·王濬傳》），但他寫捷報一時疏失而虛報戰功的真相敗露後，“濬也矜功”的印象便在人們的頭腦中再也抹不掉了。
文忌疏失，尤其是寫公文，來不得半點馬虎，這是秘書工作者要始終繃緊的一根弦，萬萬大意不得。
三忌粗心
公元317年，晉宗室司馬睿在南方建立東晉政權後，雖然得到了王導等政治家的支持，使他在江南的統治得以維持，但由於不斷受到來自北方少數民族政權的侵擾和威脅，因此東晉政權的統治顯得十分虛弱，一有風吹草動，便風聲鶴唳，草木皆兵。公元335年後趙王石虎率領十來個騎兵南遊至長江邊上，便給了東晉王朝一場不小的虛驚。
造成這場虛驚的直接原因，是東晉的曆陽太守袁耽在向朝廷報告石虎軍隊的行跡時，沒有寫清來到曆陽的後趙騎兵有多少人。朝廷得到這一報告，以為後趙大兵壓境，要大動幹戈，與東晉一見高低了，於是調兵遣將，全城戒嚴，準備與後趙決一死戰。誰知不久就傳來消息，說後趙隻有十來個騎兵到了曆陽，石虎本人隻在江邊望了一下就北還了，他們並沒有侵略東晉的打算。這樣隻好撤銷戒嚴，遣散部隊，鬧了一場虛驚。袁耽因輕率虛妄，報告不實，被削職為民（《資治通鑒》卷九五）。
如果說，後趙軍隊南遊至長江邊上的動機和目的，袁耽因為一時難以探明，在給朝廷的軍情報告中沒有說明，這一點尚可原諒的話，那麼，後趙明明隻有10來騎散兵遊勇到了曆陽，其大部隊已經北撤的事實，袁耽是應該也必須知道的。而他不知是一時心急和粗疏，還是另有考慮，在報告裏竟沒有寫清這一重要情況，這便是一種不可饒恕的錯誤，最後他被免職，也是咎由自取。
在起草公文時，切實作好調查研究，盡量掌握第一手材料，對公文中需要反映的數據做到準確無誤，這些應是最基本的要求。
四忌錯漏
成化十五年（1479）閏十月，汪直、陳鉞等人以兵出遼東塞焚殺，激起諸部報複，於次年正月入雲陽等堡大掠，巡按遼東禦中強珍彈劾陳鉞等人冒功挑起事端，禦史許進等也上疏論劾。權閹汪直十分惱火，不但構陷強珍下獄，而且摘許進在他奏疏裏誤書的個別錯字，將他廷杖，差點將其打死（《明史·許進傳》）。
弘治元年（1488），戶部員外郎周時從上疏請求嚴懲憲宗朝權閹汪直、錢能等，並請考核兩京及各地的鎮守太監。諸宦官摘疏中“宗社”二字不越格書寫，將周時從逮捕治罪。賴弘治帝寬大，不久便予釋放（《明史·周時從傳》）。
嘉靖二十九年（1550），俺答圍京師，明世宗起用在家守製的翁萬達為兵部尚書，召他火速赴京。翁萬達家居嶺南，離京數千裏，他雖日夜兼程，隻40天時間便趕到京城，但明世宗還是嫌他來遲了，因而很不高興。權臣嚴嵩乘機加以誣陷，明世宗於是把翁萬達貶為兵部右侍郎。第二年，翁萬達上疏請求回家繼續守製，明世宗懷疑他是畏避國事，就把他免官放回原籍。臨行，翁萬達上表謝恩，明世宗摘表文中個別錯字指為不敬，將他削籍為民（《明史·翁萬達傳》）。
嘉靖三十二年（1553）元旦發生日食，因天上無雲，禮科給事中楊思忠和六科其他給事中一道上表稱賀，表文中有句話的語法有些毛病，而三年前關於祭祀孝烈皇後一事時楊思忠的意見和嘉靖帝（明世宗）不一致，明世宗對此一直耿耿於懷，現在他便“摘疏中語，詰為不成文”，並說：“思忠懷欺，不臣久矣。”把楊杖一百，斥為民。其他給事中也受到“奪俸”的處分（《明史·楊思忠傳》）。
嘉靖三十三年（1554）元旦，因賀表中“萬壽”二字沒有抬頭書寫，六科給事中張思靜等人受到廷杖（《明通鑒》卷六○）。
萬曆二十年（1592）正月，禮科都給事中李獻可偕同六科其他給事中聯名上疏，請皇上讓11歲的皇長子讀書接受教育，這是婉轉建議冊立太子的一種迂回策略。當時明神宗寵愛鄭貴妃，欲立她所生的皇三子為儲君，由於事關敏感的國本問題，明神宗閱後惱怒異常，抓住疏文中誤把“弘治”年號錯寫成“弘洪”大做文章，責怪李獻可等人違背聖旨，侮辱君王，把李獻可貶官調外，其餘的人給以扣發半年俸祿的處分。上疏申救的諫官也受處分，11人遭斥（《明史·李獻可傳》）。
以上案例的引發雖然各有背景和原因，但當做借口的無一例外都是文字語言錯誤或格式不符合要求等，這就表明：在明朝（其他朝代也大都如此），撰擬、謄抄文書出現錯漏，作者確實有責任，挨批評甚至受處罰都是無話可說的，隻是處罰輕重因案例背景不同而有所不同罷了。
公文寫作不能出錯，是由它的性質決定的，所以寫公文時一定要有高度的責任心，不放過哪怕是十分微小的錯誤，萬一不慎出了差錯，也要及時糾正，並吸取教訓。
（以上資料摘自百度網http：//www。baidu。com）
本章訓練
訓練一：
1訓練目標
通過訓練讓學生了解上行文書寫作的格式、慣用語言、恭敬謙卑語氣的特點，明確上行文書的行文特點。
2訓練內容
以第一節為例，說明各文章寫作的格式、慣用語言、恭敬謙卑語氣的特點，也可以選擇其他各節文章進行說明。
3訓練要求
學生可以以小組（或寢室）為單位，通過圖書館和網絡等途徑查詢相關資料，在課後查找資料、討論、分析並形成結果，在下一堂課中交流。
訓練二：
1訓練目標
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3訓練要求
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