謝正龍知道了，沈士亮想教相對好一點的學生，這可以理解，說：“這麼分班是學校開會決定的，你有意見向嶽校長提，我沒有權力更改會議的決定，你還是先把任課教師確定好，我們好通知他們按時到學校來。”
沈士亮沒有考慮，因為用不著考慮，學校隻有這麼大，教師隻有這麼多，文一班的老師已經定了，剩下的就是自己的。便在紙上寫下：語文遊先初，數學沈士亮，英語張小明，政治譚林江，曆史劉洪波。他把名單交給謝正龍，說：“我是沒得選擇，隻能是這些人了。”
謝正龍說：“這些人很不錯嘛。”
沈士亮說：“我擔心的是譚林江，他一門心思報考研究生，哪還有心思教學。”他之所以不待見譚林江，並非是與譚林江有什麼矛盾，是對潭林江不搭理自己心中不悅，作為鄰居，又都是年輕人，卻從不來往，整天把門關著，好像時時刻刻在提防著自己。他知道譚林江在閉門攻讀，怕受打擾，但也做得太過分了，表現出比自己要高出一等，不屑打交道似的。
謝正龍說：“譚林江一門心思要報考研究生，這不假，但對教學工作還是很盡心的，去年的期末全縣統考，他所教班級的政治成績，在全縣排名沒二，僅次於一中。你放一百個心好了，他不會拖後腳的。”
沈士亮無話好說，走出教務處，又去找嶽平，要求絕對公平的分配學生。嶽平聽了沈士亮的要求後，說：“公平是相對的，世上沒有絕對的公平，你認為文二班的學生比文一班要差一點點，我們在分配高考指標時，會考慮文二班是否少分一點。”
沈士亮卻不能理解嶽平的平衡辦法，因為嶽平說得不肯定，學校領導已經形成了這麼一個概念，兩個班學生的基礎是一樣的，到分配上線指標名額時，萬一跟文一班分的一樣多，自己豈不是虧了。他說：“嶽校長，我很感激你把我們年輕教師提上來教高三，我們也希望能給我們年輕教師提供較好的條件，我們成功了，說明你的提拔年輕教師決定是正確的，如果我們失敗了，那也是你的失敗。”
嶽平還真沒考慮到這一層，沈士亮說的也是有道理，在學校行政會議上，他力挺年輕教師，如果年輕教師沒有達到自己的期望值，說明自己的決定是錯誤的，以後還要作什麼決定，就很難得以通過了。他說：“你的意思是？”
沈士亮說：“我跟王安華老師調換一下。”
嶽平學沉默了好久，說：“我去做做王安華老師的思想工作，看能不能對換一下。”
中午時分，嶽平告訴沈士亮，王安華同意對換，兩個班的學生整體對調，王安華教原文二班的學生，還是稱文一班，沈士亮教原文一班的學生，還是稱文二班。嶽平感慨地說：“還是老同誌，思想境界高，工作不挑剔。你現在就去和王老師把學生的名冊檔案都換過來。”
沈士亮就去找王華安，沈士亮說明了來意，並把原文二班學生的名冊和檔案交給王華安，王華安也把原文一班學生的名冊和檔案交給沈士亮，換班也就完成了。
沈士亮正準備離開，王安華把一本裝訂好的資料遞給沈士亮，說：“沈老師，我這裏有近五年的高考試題和標準答案，如果你們需要的話，就送給你們了。”
每年的上半年，省招生辦要發行一種內部刊物，叫《招生通訊》，它的訂購對象是當年的考生。為了指導學生報考，學校為各班的班主任也訂了一份，它的前麵幾期，主要介紹招生的政策、招生的計劃和一些招生的學校，以方便考生報考作參考。最後一期則是高考試題和答案及評分標準（習慣稱標準答案），這本試題和答案也同樣作為國家機密，連同考卷一起運到了各縣的招生辦，放在絕密的地方，由專人保管起來，考試結束的第二天，才分發下去，以便利學生估分和填報誌願。對於長年教高三的老師說，這也是一份寶貴的教學資料。
王安華說：“雖然是考過的試題，但也可以從中摸索出一點命題者的意圖和命題的規律，清楚一些熱點難點，一些不為注意的知識點，對指導學生複習有很大的好處。不說別的，當年考過的知識點，近三年不會出題，也為我們也省了不少的時間。”
對於才教高三的沈士亮來說，平時就沒有注意到這樣的知識積累，王安華這無疑是雪中送炭，忙說：“感謝，感謝。”