教師隊伍的構成由單一的固定模式向多元化轉變，教師隊伍由固定型、中長期型、短期聘用型、兼職型等多種類型構成。這就要求教師管理模式與之相適應，實行固定編製與流動編製相結合，專職與兼職相結合，從而使教師隊伍的構成多元化。
4．樹立正確的教師隊伍流動觀
在市場經濟的發展過程中，人才資源配置在很大程度上取決於市場供求情況的變化。因此，高等學校教師隊伍的穩定是相對的，流動是絕對的。隻要在流動中有一大批教學科研骨幹相對穩定，在競爭中保持部分人員的合理流動，高等學校教師隊伍整體素質就能不斷提高，結構就能不斷優化，就能永遠充滿生機和活力。
（二）製定教師隊伍建設規劃
教師隊伍的建設是學校一項長期性的工作，必須高瞻遠矚，通盤規劃。學校應該製定教師隊伍建設的整體規劃，這個規劃既包括長遠打算，又包括近期要求，並確定分步實施的具體目標。製定規劃，要從學校教師隊伍的實際出發，在深入調查、認真分析學校教師隊伍的現狀、存在的主要問題的基礎上，進行科學的預測和決策。製定教師隊伍建設整體規劃，要根據學校的科學定位、發展規模、經費投入等情況，提出教師隊伍建設的奮鬥目標。必須以學科建設為中心，根據學科建設的需要，按照結構合理、形成梯隊的要求，全麵規劃，避免盲目性。要突出重點學科的建設、中青年學科帶頭人和骨幹教師的選拔培養、青年教師的培訓提高等工作重點。學校在實行教師崗位聘任製和定員定編的情況下，確定學校教師隊伍的最佳結構，並為教師隊伍建設規劃定任務、定方向、定措施，使教師隊伍建設規劃落到實處。各院（係）也要根據學校的整體規劃分別製定本單位的教師隊伍建設計劃。
（三）進一步加強師德建設
師德建設是教師隊伍建設的一個重要問題。師德的重要特征基本上可概括為以下幾個方麵：一是敬業與樂業。即熱愛和忠誠黨的教育事業，自覺履行教師的職責。二是智力與情感。關心和愛護每個學生，無私地把知識傳授給他們。三是競爭與合作。要求教師之間團結協作，互相幫助、互相促進。四是為人師表、以身作則。教師要把學生造就成一種什麼人，自己就應努力去做怎樣的人，這是教師對學生最基本、最有效的教育方式，也是教師道德的最主要特征。五是育人與自育，誨人不倦，學而不厭。新世紀的高校教師要適應經濟、科技和社會發展的要求，接受時代挑戰，就應具有這些符合時代特色的高品位境界，加強學習，不斷提高自己。
1．寧夏大學發展新形勢對師德的新要求
首先，外部環境因素的影響對當前學院師德建設提出了新要求。一方麵改革開放以來，許多錯誤思潮和拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽思想乘機而入；另一方麵，由於社會轉軌時期，體製改革和各種關係尚未理順，政策法律不健全等社會大環境消極因素的影響滲透等諸多因素，造成學院教師待遇偏低以及由此而導致的社會地位不高、尊師重教的社會風氣難以形成，這些不良客觀因素的影響給學院教師思想帶來了巨大的衝擊。在這種情況下，更要求教師堅定信心，經得起市場經濟大潮的衝擊，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以高度的事業心和責任心對待教育事業，做到敬業愛崗，淡泊名利，積極奉獻。
其次，內部環境因素的影響對當前學校師德建設提出了新要求。由於學校管理機製尚未健全，師德建設體係尚不完善，師德建設的一些措施未能落到實處，給當前學校師德建設帶來新的影響。現在學生獨生子女多，吃苦精神差，思想感情脆弱，考試作弊，請客送禮風等，增加了學校教育的難度。在這種情況下，尤其需要教師在思想上抵製各種錯誤思潮的影響和侵蝕，以良好的師德風範讓學生找到“怎樣做人”的正確答案，更需要教師嚴謹治學、拚搏進取、勇於創新，努力使自己成為一些學生學術上追求的楷模，人生上追求的坐標和向導。
2．建設師德新規範的途徑與方式
針對目前學校教師思想教育普遍薄弱的狀況，加強師德建設更有其特殊的意義。師德建設的內涵是豐富的、多層次的，它滲透到教師的生活、工作、學習的方方麵麵，需要一個不斷完善的過程。因而師德建設不能僅靠簡單的思想教育和單純的理論學習方式，而應側重從環境、管理和典範作用等方麵入手，以期取得最佳效果。
優良的育人環境是培育高品位師德的沃土。環境對人的熏陶作用是巨大的，教育環境也是這樣。有形的校園環境和無形的學風、校風構成一種文化氛圍，這種氛圍的浸染是一種無形的教育力量。因此，學風、校風和校園環境的建設與思想道德的關係是不可分割，是互相影響的。搞好師德建設，需要一個良好的育人環境。如良好的行為習慣、禮儀習俗，和諧的人際關係和健康的心理狀態、高尚的道德情操和正確的道德準則、先進的思想覺悟和科學的思想方法、崇高的政治信仰和遠大的理想追求等。為抓好教師師德建設，學校應始終堅持正確的輿論導向，弘揚傳統文化美德，以營造一個積極向上、尊師重教的良好育人環境氛圍。加強校風建設是學校優化育人環境的重要內容，而加強師德修養，又是端正教風，形成良好校風的根本途徑。“尚德、勤奮、求實、創新”的良好校風的形成，需要實事求是、求真務實的科學態度，需要尊師重教、為人師表的良好道德風範，需要高品位的校園文化氛圍。通過營造良好的育人環境，通過教師自身道德的示範作用，直接影響大學生樹立正確人生觀、價值觀和道德觀，進而推動學校乃至整個社會風氣和道德水平的升華，帶動全校乃至全社會精神文明水平的提高。