各級軍官多從立有軍功的行伍中選拔，它與春秋以前軍官多由鄉官或貴胄子弟擔任有了重要區別。
所以職業軍官的出現，是與新的軍事製度相聯係的，它標誌著舊的“寓將於卿”製度的瓦解。
當然，戰國時的將、相分製作爲一種新的製度，它不可能是完善的，而且也不可能是絕對的。
如秦國的庶長、大良造等爵秩，就既管理政務，也可以被任命爲統軍將領，率軍作戰。
商鞅在任大良造時，就既主持變法大時，又統兵攻打過魏國。
至於列國的地方長官，則大多數仍文、武不分。
如魏吳起任西河守，就兼管軍政、民事，使“秦兵不敢東鄉”。
餘如齊國的檀子、盼子、黔夫等地方官，也都兼管文、武二事。
（三）春秋戰國間軍事訓練製度的變化
春秋時代軍事訓練製度的特點是在農閑時進行，名爲“春蒐、夏苗、秋獮、冬狩”。
這種與田獵結合在一起的訓練形式，又稱爲“教於田獵以習五戎”，是殷周時代傳統的軍事訓練方式。
在舊時的軍事訓練中，以“冬狩”最爲隆重，時間也最長，因而這種製度又被稱爲是“三時務農而一時講武”。
每隔三年，必有一次大的軍事演習，叫做“三年而治兵”。
這種訓練方式是由軍事製度所具有的“兵農合一”性質決定的，也是與當時社會生産力發展的水平相適應的。
戰國時期，由於常備軍的出現，經常化的軍事訓練已被列入軍隊建設中的首要問題，所以“三時務農而一時講武”的古老訓練方式宣告中止。
舊的軍事訓練由司馬和各級村社組織實施，通過“蒐狩”活動，采用集團方式訓練。
而新的軍事訓練則是在各級軍官的指揮下進行，拋棄了“蒐狩”活動的形式，直接按軍事編製係統進行：“伍長教成，合之什長。什長教成，合之卒長。卒長教成，合之佰長。佰長教成，合之兵尉 .兵尉教成，合之裨將 .裨將教成，合之大將。”①
這是一種分級訓練方式，即先由“什、伍”等基層單位開始，然後逐次提高，直到全軍。
分級訓練在軍營中進行，最後才“合之大將”，進行全軍訓練，陳三軍於“中野”，從事實戰演習，稱爲“教成試之以閱”②。
經常性的專門訓練，使列國培養出的士兵各具特色，戰鬥力很強。
荀子說：“齊人隆技擊。其技也，得一首者，則賜錙金。”
“技擊”即武藝，齊國的士卒個人技藝很高。
但齊國的技擊之士，不如魏的“武卒”。魏國的武卒，能“衣三屬之甲，操十二石之弩，負服矢五十，置戈其上，冠軸帶劍，贏三日之糧，日中而趨百裏”。
而魏國的武卒還抵不住秦國的“銳士”。“夫秦卒之與山東之卒也，猶孟賁之與怯夫也。以重力相壓，猶烏獲之與嬰兒也。”③
秦國勇猛頑強、天下無雙的銳士，是經過更加“酷烈”的方式訓練出來的。
軍事訓練的經常化爲選拔勇士作突擊部隊的作戰方法，提供了有利條件。
戰國時列國在軍中都要建立突擊部隊。
《吳子兵法·料敵》稱他們爲軍中的“虎賁之士”。
《孫臏兵法·威王問》把他們稱爲“選卒之士”。
《呂氏春秋·簡選》稱他們爲“選練角材”。▽思▽兔▽網▽
列國的突擊部隊無不是衝鋒陷陣、赴湯蹈火的主力軍，身係戰爭勝負之任，所以被稱作“軍命”④。