第三篇 第二章太平盛世弄清影，文壇造及於人間 (1)
澶淵之盟過後，馬上的宋朝贏得了少許尊嚴，但它所需的不是江山的遼闊，而是和平與富裕，於是它丟下了戈革，跳下馬來，利用打仗迎來的政治平穩期，走上了經濟繁榮的道路。不過太平盛世積富的同時也在積亂，伴隨著國家製度的改革，文化界也掀起了革新之風，一時間眾家各顯其長，或深沉、或厚重、或狂放、或不羈，引得世事也紛繁奪目，處處皆是水中雲天，美如仙境。
天公一抖擻，不拘一格降人才
“碧雲天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。”青山綠水，橘葉飄飛，旋旋轉轉，都化作了相思雨，思的也是家，思的是這天下。此等良辰美景，奈何天不從人願，範仲淹為景色欣喜過，也感歎過，卻也不知該做些什麼。
太平盛世在積富的時候，同時也在積亂，臣子愁，君王也愁，宋仁宗亦不例外。宋真宗臨駕崩前，所留的囑托不多，幼年的仁宗上位時，就一直由劉太後垂簾聽政，直到明道二年（1033），劉太後死，他方開始親政。仁宗在位42年，是兩宋時期在位時間最長的皇帝，因為一直活在老太後的陰影之下，對祖宗的法度敬若神明，所以他的天性敦厚溫文，武功上比不上太祖、太宗，能力也不如自己父親真宗，國家在他的手中，沒有什麼輝煌，對外也屢戰屢敗，特別是西夏的興起對宋王朝西北的騷擾，令其飽受欺淩。國內表麵上看似四海升平，實則危機四伏。
曆史總是在危難的時刻捧出一位英雄人物，不是武將，便是文臣。當西夏開始對宋朝發動全麵戰爭的時候，國內又發生叛亂、兵變和起義事件，迫於形勢，宋仁宗急切想在國內挖掘出一些人才來鞏固其統治。此前，在江蘇泰州任鹽倉監官的範仲淹因為修建海堤有功，曾被提拔到中央，以直言進諫聞名，仁宗從那時開始就非常欣賞他，可是劉太後對範仲淹卻橫豎看不順眼，將其謫貶。後來範仲淹又在仁宗手下三起三落，威望卻一次比一次高。眼下仁宗見國家內憂外患，範仲淹此人不得不用，於是立刻將其抽調到前線。
當範仲淹來到災情最嚴重的延州，斷壁殘垣、死傷無數的景象叫他目不忍視，心情十分沉痛。一曲《漁家傲》仿如泣血：“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四麵邊聲連角起，千嶂裏，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬裏，燕然未勒歸無計。管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。”當一個人酒入愁腸腸更穿時，午夜輾轉，思緒萬千，鬱鬱難寐，改革的想法漸漸在範仲淹的腦海中浮現出來。於是一場對鬆散軍製的改革發生了，繼而一連串對國家進行改革的計劃也逐步出台，主要包括軍事、貢舉、升遷、農業、賦稅製度的改革，尤其重視選任人才的方麵，此改革即位曆史上有名的“慶曆新政”。而關於人才的儲備問題，恰恰是當下國家最迫切需要解決的問題，也許在範仲淹看來，隻有教育製度上的根本改革，才能解決人才選拔和其質量問題的關鍵。
宋王朝重文輕武也許給了其文化發展的機遇，但是卻決不是一個國家能堅持320年之久的原因。如果沒有最早教育製度的革新，宋王朝的文化也許能達到唐代的發達程度，但卻不可能“造及盛世”。教育永遠是立國之根本。宋朝以“右文”政策為選拔人才的標準，宋太宗曾說：“國家選材，最為切務，人君身居九重，何由遍識，必須采訪”，“岩野無遺逸，而朝廷多君子”。也就是說，就算到山溝裏找，也要把人才都籠絡到朝廷來。但是宋王朝的早期官學仍沿襲唐代的製度，等級製度森嚴無比，一般隻有高級官僚的子弟能進國家學府，普通的官員想要把孩子送進去進修，不花錢、不走關係，門都沒有。不僅如此，國家重科舉而不重教育，太宗、真宗雖把科舉製度看成國家政策的重中之重，卻沒有注意到教育製度不足夠完善，科舉選拔出來的人才也會有偏差。一些人隻重四書五經，而不識五穀雜糧，與書呆子無異。