所謂大學 二十五（2）
馬長有走後，武書記立即叫來辦公室主任，要他立即通知全體常委，下午兩點準時開會，沒有特殊事情，一律不許請假。
武書記看眼表，已經到了下班時間。他決定早點回去休息一下。這些年，他養成了一個必須睡午覺的習慣，哪怕是睡十幾分鍾也行。如果不睡，一下午就提不起精神，思維也混亂不堪。他清楚，下午的會，肯定是一場激烈交鋒的會，沒有清晰的頭腦，不僅說不清問題，達不到目的，弄不好還會把事情弄糟。
回到家，武書記又覺得下午的會，應該讓人事處長、教務處長和食科院的領導也參加。讓他們來，一是處分馬長有，他們是直接的辦理者；二是今天的會，他要嚴厲一點。但直接麵對校長們嚴厲，有點不太合適，有幾個部下，他就有了嚴厲的對象，也可以引起大家高度的重視。他又給辦公室主任打電話，告訴他同時通知這三位領導，要他們務必到會。
校長副校長紀委書記都是黨委常委，教務處長等三位處級領導當然不是，隻能算列席會議。會議一開始，武書記簡要介紹了一下今天的會議內容，然後突然把矛頭對準了三位處級領導，問他們處分馬長有依據的是什麼。人事處長剛說主要是馬長有在課堂上說了許多批評這次評估的話，武書記立即憤怒了一拳砸在桌子上，然後厲聲問，誰告訴你學校就不能批評！哪條法律告訴你批評學校的工作就是有罪！你們什麼時候成了老虎的**，不但不能摸，連說一說都不行！一個堂堂的高等學府竟然如此，那麼我們還要製定條例規章幹什麼！我們還要民主和法製幹什麼！有人說他說了一些不應該說的話，請問哪些是應該說的。做為一個有責任心有良知的老師，他看到一些問題難道就不應該說嗎？他不但應該說，而且有責任去說，即使是說錯了，如果不反動，如果出發點是好的，那我們就不應該壓製，更不應該打擊，而應該虛心地聽取，采取有則改之無則加勉。這樣的態度才是正確的態度，這樣的態度才是民主的態度。如果別人一提意見我們就打擊，那我們成了什麼？那我們的工作怎麼進步，我們的社會又怎麼能進步。我們整天喊反封建，反了上百年，今天我們卻還用封建的那套來壓製人，這究竟是怎麼一回事！
書記如此憤怒，讓大家感覺震驚。會議室裏一時鴉雀無聲，但大家心裏卻感到迷惑不解。不就是一個處分嗎，何至於此。也許裏麵另有奧妙，也說不定馬長有驚動了上麵哪位大領導，大領導有意見或者發了火。見大家低了頭不作聲，武書記又厲聲問兩個處長是誰讓這麼做的。教務處長隻小聲說，是校長辦公會討論通過的。
這回武書記是真正的憤怒了。他再砸一拳桌子，然後喊了說，為什麼不報校黨委！為什麼不請示校黨委！難道校黨委隻是一個擺設？校黨委是幹什麼吃的知道不知道！
教務處長隻好低了頭解釋說，因為他不是黨員，就沒報校黨委。
武書記再也無法容忍了。他大喊了說，難道黨委隻管黨員嗎？你一個堂堂的中級幹部，竟然不知道黨委是幹什麼的，你究竟是怎麼當的領導！你告訴我，你當處長，是誰任命的你！難道隻有要官的時候，你才知道黨委是幹什麼的嗎？如果是這樣，你這個處長首先就不稱職，黨委首先應該考慮免去你的職務，然後再送你到小學去學習幾年政治常識。
古校長終於憋不住了。他解釋說，這件事是我定的。對馬長有，我剛來也不了解情況，隻覺得他消極對醇置給他的工作，又在課堂上散布消極的言論，在學生中造成了不好的影響，給他一個處分，也是讓他改進工作，改正缺點。至於他要調走，他想走就讓他走，來去自由，也是我們的一慣方針。
按省委的任命，古校長是校黨委副書記、校長。可到學校這麼長時間了，古校長從來沒主動來和他這個書記商量過工作，更別說來向他彙報了。這簡直讓他忍無可忍。但武書記還是放緩了聲音，說，那麼我們處分一個人，必須要依據有關的紀律處分條例，我們處分馬長有，依據的是什麼條例。
這個誰也說不上來，有沒有這方麵的法，有沒有這方麵的條例，大家也不太清常古校長覺得這事也真有點窩囊。那天人事處拿來草擬好的處分文件要他看看，他隻問了一下大概情況，處長隻大概說了一下原因，他也覺得處分一個人也不是什麼大事，便沒細問，雖然有點猶豫，還是基本同意，然後上會研究形成文跡但今天武書記這樣，他已經感覺到醉翁之意不在酒，而是對他的工作方法不滿，也是對目前學校的管理權限不滿。古校長雖然努力克製，但還是露出了一臉的不高興，說，這件事已經過去了，處理他肯定沒有錯，如果說有什麼問題，那也是個處理程度輕重的問題。但已經處理了，就沒必要再追究什麼，追究也隻能是馬後炮，隻能給自己的工作帶來麻煩和被動。如果他本人有意見，可以向有關部門申訴，有關部門裁決後，如果說我們有錯，我們就堅決糾正，如果說我們沒錯，我們就再不提它。