（3）不少父親都有這樣體會，孩子剛上小學時輔導起來不費勁，可一到高年級就感到力不從心了。實際上，即使是受過高等教育的爸爸，要全麵輔導初中和高中的課程也難以勝任，更何況大多數爸爸隻有中等文化水平。可見，陪讀得不償失，並不是提高孩子成績的良策。
顯然，陪讀是家庭教育的一大誤區，實施的效果隻能是事倍功半。
對待孩子作業的正確方法應是：給孩子創造一個安靜、舒適的學習環境，並時常地給予關心、督促，逐步使孩子養成自覺、獨立完成作業的習慣。遇有疑難問題，切忌越俎代庖，而是給予點撥啟發，隻在孩子思索不解之時再予以指導解答。
十一、遷就孩子
日常生活中，孩子常向人人提出各種各樣的要求，其中有些要求是合理的，有些是不合理的。例如，不許上班，要在家裏陪他玩；到了大街上，見了好吃的、好玩的玩具都要買，不買就撒潑打滾等，還有的孩子要爸爸替他做作業。對待孩子的不合理要求，爸爸們應如何對待呢？
孩子在兒童階段，知識經驗貧乏，理解能力差，他們隻會想到自己，要按自己的要求辦，不顧及其他，更不懂得也不會區分哪些要求合理，哪些要求不合理，什麼該做，什麼不該做。孩子的年齡越小，情緒性越強，他們的需求帶有很大的感情色彩。當其要求得到滿足時，便喜笑顏開，非常高興。當要求得不到滿足時，便不高興，甚至大哭大鬧大發脾氣。這是因為孩子具有易衝動性，自我調節和自我控製能力差。爸爸要了解孩子的這些特點，根據孩子的特點對他們進行教育。孩子也正是從爸爸的態度、表情、語言和評價中知道是非，並逐步認識到自己的行為，認識到自己與周圍的關係。
對孩子的一些不良行為和不合理要求給予否定，這不但有助於他們認識和調節自己的行為，而且使他們逐步懂得哪些可以做，哪些不可以做，從而知道一些行為準則。隨著年齡的增長，孩子的知識經驗逐漸豐富，行為的有意性、目的性增強，良好的個性也日漸形成，就會變得懂事明理。
如果爸爸總認為孩子小，十分地溺愛他們，無限地滿足他們的要求，不管是合理或不合理的。即使要求不合理，也因為怕他們哭鬧，而采取姑息、遷就的態度，這樣，孩子就會把哭鬧變成對付大人的武器，長此下去，以自我為中心的心理因素便會滋長為自私、任性、唯我獨尊等不良個性品質，還會變得意誌薄弱，不能約束和控製自己，將來很難適應社會需要，其壞毛病一旦形成，再教育就比較困難。因此對孩子的不合理要求，不可縱容、遷就。
對孩子不姑息、不遷就，不答複其不合理要求並不是與孩子對立的表現，爸爸要利用孩子身邊的具體形象和事例，為他們樹立榜樣，采取靈活的教育方法，積極引導，正確教育，這樣才會收到積極的效果。
一般說來，爸爸要對孩子要求一致，凡屬無理要求，任何人都不要允許，否則，不僅不能達到教育的目的，還會造成孩子的兩麵性。當孩子提無理要求時，可采取轉移注意的方法，，爸爸用孩子最感興趣的玩具或活動吸引他們，使他們的注意力離開原來的要求。千萬注意，在各種方法都不能奏效時，爸爸切不可軟心腸，再次遷就讓步，使孩子的不合理要求得到滿足，這樣就會更加助長孩子的不良習氣。可采取冷處理的方法，暫時不予理睬，使孩子意識到爸爸的做法是不可違抗的，孩子就會慢慢地冷靜下來。這樣爸爸就可耐心地對他們進行教育，使他們明白道理，爸爸要及時對他們的進步不斷強化，孩子是會逐步向好的方向發展的。
十二、護短
望子成龍是每個爸爸的心願，但孩子畢竟是孩子，身心處於發育的階段，尚不完善、成熟，他們善於模仿，辨別是非的能力差：好動，對自己缺乏控製，再加上有的爸爸教育不得法，孩子難免存在這樣那樣的缺點、毛病。爸爸應對孩子全麵了解，一分為二地看待，才能有的放矢地進行教育。一些爸爸聽到別人說自己孩子的缺點，卻不以為然，往往缺乏理智，自覺不自覺地存在著護短現象。如鄰居反映孩子打人罵人了，爸爸似信非信，孩子在人們麵前不禮貌，爸爸找理由為孩子開脫，學校老師指出孩子的缺點，請爸爸配合，共同進行教育，爸爸則設法為孩子“辯護”，甚至把責任攬在自己身上。為什麼爸爸這樣護短呢？一是對孩子了解不全麵，有些缺點尚未發現，更主要的是怕丟麵子，影響別人對自己和孩子的看法。有的是怕吃虧，受委屈。其實，這些顧慮是多餘的。